小学语文阅读教学有效性探究

张德生

摘要：在小学语文教学中阅读教学是培养学生养成良好的阅读能力、理解能力等多种语文学习能力的教学环节，在教学改革的推动下教师应该对小学阅读教学形式进行重新审视，并利用多元化的教学手段对阅读教学进行优化，提高小学阅读教学效率。

关键词：小学语文;阅读教学;教学效率

小学阶段是学生刚刚接触阅读概念、养成阅读习惯的最好的阶段，小学语文教师应该认识到传统阅读教学形式中存在的问题，利用多种形式对阅读教学方式进行创新，使学生在小学语文阅读教学中感受阅读的趣味性、掌握正确的阅读方法和提高阅读理解能力。

一、利用多媒体辅助阅读

多媒体的表现形式丰富且资源丰富，是十分受小学学生喜爱的信息技术中的一种应用，并且随着信息技术的不断发展，因为多媒体对教学资源的丰富作用和多媒体应用的便捷性，越来越多的教师将多媒体应用在了小学课堂之中。在小学语文阅读教学中应用多媒体技术，在教师对多媒体资源的搜集与整理下，可以实现在課堂中利用多媒体形式表现阅读内容的教学方式，利用受小学学生喜爱的多媒体内容吸引学生对阅读的兴趣，辅助学生阅读。

例如在《猎人海力布》的阅读教学中，笔者在教学前通过互联网搜索的形式为学生整理出了与文章内容有关的多媒体内容辅助学生进行阅读。在课堂中，笔者首先为学生展示了在互联网中搜集到的海力布的背景资料，通过图文并存的方式让学生了解了海力布是内蒙古的民间童话等文章背景;之后笔者利用多媒体视频的形式给学生播放了一段《海力布》的动画片段，动画的内容将学生的兴趣全部吸引在了课堂之中，在视频播放完毕后笔者对小学学生们说：“相信通过多媒体内容大家对海力布已经有所了解了，接下来我们要阅读的内容正是与这个善良勇敢的小男孩相关的，请大家开始阅读文章。”在多媒体内容的辅助下，学生的阅读积极性被充分地激发出来，在教师的引导下迅速地进入了阅读环节，认真地开始了阅读，提高了学生的阅读效率。

二、利用问题引导阅读

通过以往的教学实践可以看到，由于小学学生没有掌握正确的阅读方法，所以在阅读过程中常常出现找不到阅读主线、理不清文章脉络等问题。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教师在进行阅读教学前首先应该教导学生掌握正确的阅读方法，只有掌握了正确的方法才能在阅读时事半功倍。教师在阅读教学中可以以设置问题的方式引导学生进行阅读，使学生在寻找问题答案的过程中逐步找到阅读文章中的主旨，在问题的循循善诱下掌握正确的阅读方法。

在《少年中国说（节选）》一课的阅读中，笔者在学生第一遍阅读结束后向学生提问道：“同学们，这篇文章中每一自然段所表达的主旨都有所不同，大家可以再一次阅读文章并总结概括出每一段的含义吗？”在教师问题的引导下，小学学生具有目的性地再一次进行阅读，在阅读后较为准确的概括了文章每个自然段的含义。之后笔者又提出如“阅读课文第一自然段，说一说这一段采用的什么结构？应用的什么修辞手法？”这种问题，引导学生在阅读中关注文章的写作手法。最后笔者通过“文章中认为社会腐朽的原因是什么？同学们认为这恰当吗？”这一问题引导学生在阅读中对文章整体的内涵进行更深层次的理解。通过教师在阅读中的问题循序渐进的设置，学生在问题的引导下由浅入深地完成了对课文的阅读学习，并掌握了阅读的正确方法。

三、利用互动创新阅读

阅读理解是小学阅读教学中重要的学习内容，培养学生养成良好的阅读理解能力是教师在阅读教学中的重要任务。然而在以往的阅读教学中教师常常以传授的方式将阅读理解的准确答案告诉学生，这种教学形式实则是教师忽视了学生在阅读学习中的主体地位，学生在阅读过程中缺少了独立的思考，不利于学生阅读理解能力的发展和提高。笔者在小学阅读教学中利用学生互动的方法对阅读理解教学形式进行了创新，在学生的互动中通过与同学的交流互补充分给予学生自主思考的机会，提高学生的阅读理解能力。

例如在《古人谈读书》这一课的阅读教学中，笔者在学生完成了对文章的阅读后，组织学生开展了一场阅读理解大会，通过让班级小学学生上台演讲的方式表达出自己在阅读后对文章的看法与自己的见解。学生在教师的号召下认真地对自己的发言进行准备，学生在准备环节中通过结合文章的内容与自己读书时的实际情况进行自主思考，在上台时优秀的发表了自己的阅读理解成果。在学生展示成果结束后，笔者又组织班级其余学生对演讲同学所提出的观点进行评价与提出自己的看法，让演讲的同学针对台下学生所提的问题和见解进行思考给出答案。在阅读理解大会的进行过程中，学生对阅读文章和同学的发言进行自主思考，在结合了自己对文章理解和同学的理解角度的思考中提高了自身的阅读理解能力。

总之，教师对小学阅读教学进行创新的过程中首先要明确学生在阅读学习中居于学习的主体地位，在教学设计中要以学生的阅读兴趣为驱动，引导学生掌握阅读方法为目标，培养学生的阅读能力为核心，以此提高阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]贾志鑫.小学语文阅读教学策略探究[J].学周刊，2017（8）：140-141.

[2]刘冰雪.对小学语文课堂阅读教学的几点思考[J].2017（5）：148-149.