职校班主任工作中陶行知德育思想的实践分析

黄文奎

摘要：面对当前新的社会形式，职业学校需要社会培养出更多的人才，帮助学生能树立起正确的人生观和价值观，成为一个满足社会需求的技能型、高素质人才。在具体的工作中，班主任需要全面了解陶行知德育思想，并将其运用到实际工作中，更快更好地实现教育目标。

关键词：职业学校;班主任工作;陶行知;德育思想

在陶行知德育思想的指导下，班主任需要与学生之间建立起信任感，需要经常与学生沟通和交流，了解学生的实际情况，鼓励学生说出自己的想法和观点;采用自主管理的方式，提高学生的自治能力;从多个角度开展班主任工作，同时还要采用生活化的方式，切实提高班主任工作的有效性。

一、在班主任与学生之间建立起信任感

陶行知先生提出了非常多的理论，其中他提出教育就是要让班主任与学生能真正交心，真正打动学生。因此，在职校中，班主任需要在日常工作中，用一颗真心对待学生，像朋友一样与学生进行交流和沟通。班主任需要全面了解不同学生的不同性格特点、学习状态、生活情况等，针对不同类型的学生采用不同的交流方式。例如，对于性格较为活泼和外向的学生来说，班主任需要采用面对面交流的方式，观察学生的表情和状态;对于性格较为内向的学生，班主任可以采用微信、QQ等交流方式，让学生能说出自己的真實想法;针对学习能力较强，较为叛逆的学生来说，班主任需要善于发现学生身上的闪光点，采用鼓励教学的方式，让学生可以对班主任产生信赖感，拉进彼此之间的距离。此外，班主任还需要定期开展各式各样的班级活动，提高学生的参与度，让学生可以在活动中增进彼此之间的关系，构建出一个和谐、平等的班级氛围。

二、采用自主管理的方式

陶行知先生认为，教育就是需要让学生能懂得自治，提高学生的自治管理能力，向着更好的方向发展[1]。因此，班主任在进行班级管理时，需要有意识地培养学生的自制能力，明确班级管理的目标和方向，同时还要发挥出学生的主动性和积极性，使其都能主动参与到班级管理中。班主任需要进行及时的引导，不断完善和优化自主管理的相关机制，通过设置岗位、制定班规等逐步提高学生的自治能力。

第一，班规的制定。要想实现自治管理，那么就需要班主任引导学生完成相关规章制度的制定，明确方向，确定细则。在实际制定的过程中，班主任需要耐心听取学生的想法和建议，不断修正和完善班级管理制度。在教学评价方面，班主任需要加入自我评价和生生互评，让学生能更好地了解自己，更好地完善和提高自己，增强学生的责任感。

第二，设置岗位。班主任需要全面了解学生，为学生设置好不同的岗位，学生需要相互竞争。班主任需要选择具有较强责任心，能力也较强的学生，让不同的学生能负责不同的方面。当学生能竞选成功后，需要签订合同，合同中需要指明这些职务的权利、职责以及义务，其他学生需要认真监督。

三、多角度入手开展工作

陶行知先生认为，做人的根本就是道德，即使一个人拥有非常多的本领和学问，缺少了道德也是无用的。因此，班主任要想践行陶行知先生的德育思想，那么就要重视德育教育，不断提高学生的道德修养，塑造学生良好的人格。班主任需要可以从以下几点入手：

（一）明确德育教育的地位

在班级管理、班主任工作中，德育教育是至关重要且不容忽视的[2]。职业学校学生的相关特点使得部分班主任切勿只关注学生的学习能力和学习成绩，未能重视德育教育，这非常不利于学生日后的发展和成长。针对这一情况，需要班主任能逐渐开始重视德育教育。如，在评优评先中，班主任需要首先考察学生的道德修养;在班会中，班主任需要为学生解读一些时政新闻，引导学生掌握其中的德育知识，提高学生的道德修养;在日常生活、教学过程中，班主任也需要重视德育知识的渗透，如节约意识、敬业奉献、集体意识以及爱国情怀等，促使学生能逐渐形成正确的价值观、人生观以及世界观。

（二）发挥班主任的榜样作用

在学生学习和成长的过程中，班主任具有非常重要的作用和影响。因此，班主任需要秉承陶行知先生的德育理念，规范自己的行为，促使全体学生都能形成良好的道德修养，让学生能在班主任的熏陶下，模仿班主任一言一行，更好地成长。

（三）开展多样化的实践活动

班主任在日常工作中，需要不断完善和优化德育教育的手段，保证德育教育内容的生活化，开展各式各样的实践活动，如志愿活动、主题班会、红色文化教育等。在实践活动中，学生可以将自己掌握的知识转变成实际的能力和操作，班主任的德育教育工作也会更加顺畅地开展。

四、注重生活化的教育

陶行知先生强调的是“生活即教育”，这能给班主任开展工作指明方向[3]。职校是学生学习和生活的场所，需要能借助生活教育，采用更加生活化的教育方法，如营造生活化的教育气氛，提高学生的参与度，采用生活化的教学语言，运用生活化的作业，让学生能更好地去学习和了解德育知识，促使学生可以向着更好的方向发展和成长。

结束语：

总而言之，在职业学校中，班主任需要全面了解和认识陶行知德育思想，将其渗透到日常工作和教育中，让学生能放下戒心，愿意与班主任进行交流和沟通，班主任也能更好地开展工作，为国家和社会培养出更多的高素质、现代化人才。

参考文献：

[1]刘德欣.谈陶行知生活化教育理念在中职德育课中的运用[J].才智，2019（18）：187.

[2]张璐.陶行知先生教育思想指导下的中职班主任工作[J].西部素质教育，2019，5（09）：225-226.

[3]徐民.陶行知教育思想在中职教育中的运用摭探[J].成才之路，2019（05）：50.