新课改下小学语文课堂阅读教学探析

蒋永平

摘要：语文是我们中国人的母语，在小学阶段的语文阅读属于是启蒙阶段的阅读，作为教师在教学的过程中，由于对学生关注程度的不同，往往对于学生的兴趣没有良好的把握，继而造成学生对语文的阅读出现了厌学的情绪，所以要想彻底提高小学语文的教学水平，就要从阅读入手，引导学生朝着自己期待的目标发展。

关键词：小学;语文;阅读;教学;探析

引言：

小学的新课程已经将语言应用能力提升到了一个具有新的高度的问题，要让学生通过教育实践来使用所学的语言，设计安排一些审美探索能力的教学对这样可以促进阅读教学、知识的迁移和阅读技巧的创造性激发等，使学生的在阅读模式和固有的思维模式上发生根本性的转变。

一、借助自学，提高阅读教学效率

自学能力是学生阅读过程中非常难得的能力，也就是说我们要想提高小学语文课堂阅读教学的效率，就要突出学生的阅读主体性，自学是对学生阅读主体性最好的一个彰显。

（1）在自学中培养学生的审美能力

在教学建议这一部分中，小学语言课程的新标准规定：阅读文学作品往往比较主观，比较个人化。应教导学生掌握经验，强调对意象和情感的理解和掌握，注意作品的多样性和歧义，并鼓励学生强调阅读欣赏是一种积极的审美活动，是一种独立的阅读过程，强调主观精神的投入，情感的活跃性。这种自主性和美感必须在阅读实践中获得加强[1]。在阅读过程中，应鼓励学生以自己的情感、经历、内心体验和观点来做为自主阅读的基础。同样重要的是尊重学生阅读的新鲜感，尊重他们对文本的最初反应，并允许他们解释这样做的理由。

（2）提高学生提问质疑能力

古代的学者们说：如果你在阅读的过程中有怀疑，即便是一点点怀疑也会有进展，当怀疑的程度越大进展就越高。新课程改革标准明确指出：我们必须能够以自己的方式，以自己的思维，以自己的判断，以自己阅读方式来提出质疑，这样才能找出阅读文章中的关键点，这无论是对于文本的欣赏，还是对其文学艺术的手法的阅读都是一种帮助，而且要从不同的角度和层次解释、评估和质疑这些原则。质疑是加深阅读的重要指标，也是学生阅读能力的重要指标，所以教师要费尽心思来引导如何让学生扪心自问？

二、利用好身边的教育辅助设备

（1）发展具有小学语文教学特点的高效课堂

小学阶段在阅读语文基础知识的时候是非常困难的，由于学生阅读基础不够，所以讲解的时候如果光靠老师一张嘴进行讲解和描述对于学生的理解来说是非常困难的，选用信息技术设备将生涩难懂的知识转变成为图片或者视频，这样学生在有了实物直观后理解起来就会相对容易。

例如：我们在给学生将语文中的比喻时，如果光靠嘴说学生是不理解的一轮明月挂在空中好像一个白玉盘学生在自己的生活中都没见过白玉盘什么样，这时候以图片或者视频的形式展现一下，学生在头脑中就有了一个印象，这样对于比喻的理解就会更加深刻。

（2）以新课程标准为导向，发展信息化教学

小学语文教学必须要时刻以课程标准作为导向，这样我们培养的学生才是符合社会需求的，符合教学培养目标的，小学阶段我们要培养学生的自学能力，信息化教学中有趣的资源就是吸引学生的一种手段，当学生的阅读兴趣得到提升以后，他们阅读的效率就会提高，对于语文阅读的欲望也将被最大程度的激发，这对于他们的阅读都是非常有帮助的。

三、营造多样化的课堂

（1）以情感来营造人文课堂

小学语文阅读的过程中要注重语文阅读的人文性，在教学的过程中作为教师要以自己的激情来调动学生的，应该要积极调动学生的情感，在课堂教学的过程中要让课堂充满激情，教师要展现给学生一张“激情似火的脸”，让他们在课堂上有一个难忘的岁月。在教学的过程中教师要在课堂上激发学生的兴趣，或设悬念、或直观演示、或言语创设情境，这样才能激发学生对文章阅读的兴趣，而且要在班级内营造“我要努力阅读”的范围，这样才能提升学生的阅读热情，在《翠鸟》这一节课的时候，我发现学生对于身边的鸟都是熟悉的，但是他们对于鸟却没有仔细观察过，所以这里我先给学生展示了日常中所能见到的鸟有什么特点，从外形、鸟喙、栖息地等，这样学生就能对本节课的教学有一个进一步的认识，在他们探索的过程中，体会到了鸟的美更加注重了对自然环境的保护。

（2）给学生一个“开放的课堂”

1、给学生一个展示自我的平台

教学的过程不仅是知识传播的过程更是学生能力提升的过程，所以作为教师要给孩子一个展现自我的舞台，让他们在课堂阅读的过程中能够达到自我的实现，而且语文教学的过程中课堂是一个动态的平台，是让学生展示自我体验成就感的平台，所以我们在课堂教学的过程中必须要激发学生的潜能，由此看出学生能力是否得到全面发展主要取决于教师给学生提供的舞台[3]。当我们在教授《乌鸦喝水》这篇课文的时候，我们可以找两组字进行对比，设计问题：乌鸦的什么颜色的？口渴与喝水中“渴”与“喝”应该怎么区别，这些都是本节课教学的难点，所以在教学的过程中就要引导学生，去理解乌鸦的“乌”比“鸟”少个点，所以就变成了了黑色的，因為太黑我们就看不到了乌鸦的眼睛。对于喝水与渴，喝水就是动嘴的，所以有口;渴是因为缺水说以要用三点水。在这样的思维发散中学生的思维得到了活跃。

2、注重实践，从多方面练习语言

语文教学的过程中我们的语文教材就是一个例子，所以在教学的过程中我们必须要充分利用好这个例子，而且在教学的过程中必须要进行大量的练习，这样学生才能在教学的过程中使能力不断提高。在《少年润乳》教学结束后，学生阅读了《最后一面》、《铸剑》、《狂人日记》等文章，使学生对鲁迅的文章有了更多的了解并在无形中积累了文学素养。此外，我还推荐《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍来阅读和理解这些文章的精妙之处！总之，老师应该是一个牧羊人，带领可爱的孩子们到最肥沃的草地上去享受！老师要求学生通过“说”和“读”来表达他们的感受。在这场激烈的情感碰撞中让学生体会到语文阅读的乐趣。

结束语：

小学语文教学的过程对于学生来说是增长知识，提高能力的一个过程，新课程标准对于学生能力的提升非常注重，实际上教学的过程中我们要增长学生的多元化智能水平，这样他们才能在学习中得到开发和锻炼，才能在以后的学习中走得更远更快。

参考文献：

[1]王美芝，贾明书，宋玉兰. 培养学生自主探究能力，打造高效课堂——谈初中语文探究式课堂的应用[J].沈阳师范大学学报（人文社会版），2017（15）102-103.

[2]辛明锐，赵雪梅，顾彩霞.信息化时代下新课改过程中初中语文教学对学生创新意识的培养[J].鞍山师范学院学报（中初中教师教育教研版），2016（24）178-179.

[3]温广哲，付启成，吴明月. 整合教学资源，尽展语文魅力——浅谈运用现代教育技术优化语文教学过程[J].辽宁师范大学学报（人文社会与自然科学版），2017（12）：135-137.