初中数学兴趣教学法的应用研究

李艳平

摘要：随着我国的教育事业蓬勃发展，数学教育受到了更多的重视，数学教学与数学教育密切相关，数学教学的好与坏影响着数学教育的质量，初中数学教育是学生进一步学习数学知识的重要阶段，需要随机应变。近几年，教育工作者尝试把兴趣教学法融入初中数学教学中，本篇文章就来详细叙述兴趣教学法在初中数学教学中的应用。

关键词：初中数学;兴趣教学法;应用

由于兴趣对学生的学习能力具有极好的激发作用，因此为了调动学生的学习积极性，教师要采取适当的教学方法来引发学生的学习兴趣。尤其是数学，由于其自身学科特点的限制，枯燥乏味的数学公式与计算很容易让学生丧失学习兴趣。与此同时，随着我国教学改革的深入，新课程理念下的数学课堂更注重学生学习能力与综合素质的培养，因此这就要求初中数学课堂必须创新教学方式。以往的教学实际证明，如果在课堂上采取具有创新性的课堂展开方式，将会在很大程度上提高教学效果。

一、兴趣教学的定义

兴趣教学，指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。

二、兴趣教学法在初中数学中的应用

（一）改善教学方式，提高学生的学习兴趣

传统的教学模式是教师在讲台上授课，学生在课桌上静静聆听。这样的课堂主要强调学生被动的接受知识点，通过死记硬背和题海战术的方式来巩固知识点，整节课下来学生就只是木讷地听着教学内容，无法激发学生自身的逻辑思考。当然，这种传统的教学模式也是不能完全摒弃的，一些數学公式，定理和常见的题型等必须要通过教师的细心讲解，一定的讲解可以提升学生的理解和掌握能力。数学本就是一门容易让人产生疲惫感的学科，渐渐地学生便会丢失学习的积极性，找不到学习的动力。新课程标准倡导学生们要主动地去学习知识，通过自己的动手能力和逻辑思维不断地去探索，树立“我要学数学”“我爱学数学”的积极观念。所以，教师一定要鼓励学生，使每一位学生都能自主参与到课堂中，成为课堂的主人，教师要做好一个引导人的身份。这样师生之间便能形成一个共同点，共同研究和探讨更多的数学问题，激发学生的学习潜能。

（二）培养学生良好的学习习惯

预习和复习对学习兴趣的培养帮助很大，复习能使已经学习过的知识得到巩固，预习能让学生对所学知识有大致了解，上课时更有重点地听讲，态度积极主动，作业也能准确迅速完成，学习成绩提高随之得到提升，这样，他们的学习也逐渐形成良性循环。更重要的是在预习和复习的过程中，学生将会获得更多的知识，有一种成就感，这本身也是兴趣的重要源泉之一。兴趣的源泉还在于能够把知识加以运用，通过预习和复习培养学生运用知识的能力，使学生体验到一种成功的“喜悦感”。因此，通过让学生养成预习和复习的好习惯来增强他们的求知兴趣也是一种有效途径。

（三）创设问题情境

问题是思维的火花，在数学教学中，教师要结合学生的年龄特点和已有的知识及生活经验，创设有意义的、开放的、富有挑战性的问题情境，引导学生去发现问题、解决问题，让学生从创设的情境中尝到数学学习的乐趣，使他们始终处于情绪高涨、兴趣浓厚、积极主动的学习状态中。这就要求备每一节课前，都要想到这些知识与哪些实际例子有联系，生活中哪些地方使用它，尽量做到能在实际情境中融入数学知识，尽量用学生熟知的、喜闻乐见的例子代替枯燥的例题。

（四）因材施教，分层教学

数学教学的质量基于每节课的教学质量，每节课是学生攀登数学高峰道路上的一个台阶。若每节课学生都有收获，就会觉得能学好数学，就会产生学习兴趣。由于不同的学生在数学学习上存在差异。因此，因材施教能够培养学生的学习兴趣。在初中数学教学中，教师可以把班上的学生分成“优”、“良”、“一般”三等。其中“优”是学习兴趣浓、能力强、基本功扎实的学生;“良”是智力因素好，非智力因素差、缺乏刻苦精神、成绩不稳的学生，而“一般”是智力因素与非智力因素均较差，学习吃力的学生。因材施教，是让“优”的吃得饱，“良”的吃得好，“一般”吃得了。这样，让学生在原有的基础上都得到提高，尤其是学习困难的学生更有信心，从而培养学生的学习兴趣。

（五）家长适当参与学生的数学学习

家庭作为学校的基础，而父母是子女一生当中最重要的老师，父母对孩子的学习具有很强的影响力。家长如果适当的参与孩子们的学习过程，会很好的增强孩子的学习动机与学习成就感。家长经常性地与孩子讨论生活中的数学问题，既能给孩子营造良好的学习氛围，又能有效地提高孩子对数学学习的兴趣。同时，家长还可以适当地留出一定时间监督孩子去完成老师留下的学习任务，从小培养孩子们自主学习数学的良好习惯，做到勤动脑、勤动手。教导孩子将所学数学理论知识运用于实际生活中，进而帮助孩子培养学习数学的兴趣。当然，作为老师的我们，培养学生学习兴趣的方法不止这些，而培养学生学习的方法也不能千篇一律，只有根据不同的教学情况去因材施教、因地制宜，才能培养好学生的学习兴趣，让学生更快、更好地掌握数学知识，灵活运用数学知识，才能更好地完成初中数学教学。

结语：

随着教育的逐渐现代化，对人才的衡量已不只是局限在习题的掌握程度上。这也就使得初中数学教学发生了相应的变化。因此为了更进一步的提升初中数学课堂教学效果，就必须积极采用兴趣教学法，激发学生的学习兴趣，并充分发挥出学生的学习积极性，从而提升初中数学课堂教学效果，但与此同时，教育的发展并不是一蹴而就的，它需要教育者不断的实践研究，才能实现数学教育更上新的台阶。也只有这样，我国的教育才能在日益国际化的环境中更加具有挑战力。

参考文献：

[1]徐俊锋.关于初中数学课堂教学有效提问的策略[J].课程教育研究，2019（44）：181.

[2]谢高.浅谈初中数学教学技巧[J].基础教育论坛，2019（31）：22-23.