探究初中语文教学中学生自主学习能力的培养

李冰彩

摘要：随着我国新课程改革的实施，初中语文教学中开始注重学生自主学习能力的培养。培养学生自主学习能力，要对学生自主能力有充分的认识，从改变学生思想开始，并付诸到学生自主学习过程中去。同时，老师在教学过程中，要依据学生实际学习情况，选择适合学生自主学习的教学方法，建立有助于学生进行自主学习的教学模式。在实践过程中，认真观察学生的自主学习的方式和策略，给予学生充分的自主性，引导其从知识的被动接受者转变成为积极主动进行探索。

关键词：初中语文;学生;自主学习能力;培养

传统的初中语文教学中，教师采取传统的以讲述为主的“灌输式”的教学方式，忽视学生的主体位置，不利于学生的思维能力发展，阻碍着语文教学课堂质量提升。因此，教师除了在传授学生丰富的语文知识同时，更要重视培养学生的自主探究能力，充分的体现出学生主体位置，提高学生的自主学习能力。

一、初中语文教学中培养学生自主学习能力的重要性

当代教育理念随着现代经济科技的发展，越来越重视教育的实效性，教育者开始认识到教育的真正内涵不仅仅在于传授知识，更在于培养学生们自主学习知识的能力。自主学习是指学生们在学习新知识和新内容的时候，是由自身的意志推动他们的学习行为的，他们对于学习首先必须充满兴趣，并且有强烈的求知欲，不仅仅将学习视为一种短期行为，更是树立了“终身学习”的目标，自觉将学习作为一项有益的活动，希望通过学习提升自己的思维层次和语文素养。教师在语文教学中培养学生们的自主学习能力，有利于促使学生们开展自主学习活动，加强自身的学习意识，在持续的训练和学习活动中，形成良好的学习习惯，最終在自主学习活动中不断提升自我，完善自我。目前，初中语文教学中，教师容易发现学生们的自主学习意识比较薄弱，很多学生们在应试教育模式的影响下，已经逐渐习惯了“灌输式”的教学方式。他们更倾向于将自己处于课堂学习的被动地位，他们通常会很容易接受教师灌输的知识和观念，而不会将自己视为课堂的主体，学习思考和反驳教师的观点。这样的教学模式限制了初中学生的独立思考和自主学习，不利于促使学生们的自主思考和思维发展。面对这些情况，教师必须认识到强化学生的自主学习意识，推动自主学习活动开展的重要性，积极寻求优秀有益的教学方式，鼓励学生们在自主学活动中积极表现自己，参与到自主学习活动的各个环节，开创自主学习之旅。

二、在初中语文中培养学生的自主学习能力

（一）更新教学理念引导学生自主学习

如何把语文课变成一门艺术，让学生感觉新鲜、新颖，激发学生自主探究，激发学生学习热情，求知欲，审美感，猎奇心，首先就要更新教学理念，放下师道尊严的架子，真正实施师生角色转换，让学生成为语文课堂的主体、载体。其次以“自主学习，以学定教”的模式来取代传统的语文教学中“填鸭式”和“满堂灌”的教学模式，使单调乏味，毫无生机活力的课堂演变成先学后教，以学定教，充满真正人文的、灵动的、焕发生命活力的舞台，让每一朵花绽放的更加美丽，以促使学生从“厌学”到“学会”到“会学”和“乐学”的转变，进而逐步培养学生的自主学习意识，确保学生能够自主地走进语文活动当中。

（二）营造良好的课堂氛围，为学生进行自主学习创造环境

初中生自主学习能力是比较差的，教师要为其进行自我探究和创新营造良好的课堂氛围，使学生能够在和谐美好的课堂中进行自主学习，其自主学习能力才能得到真正的提高。教师要改变传统教学过程中教师的主体地位，让学生在课堂中活跃起来，主动参与进来。可以通过教师讲解知识，学生对知识进行评价;学生自主进行讲解，教师对学生的表现进行点评，促使学生在学习过程中自主探究问题和解决问题，在解决问题的过程感受到成功的愉悦。学生在面对语文学习时，不再是毫无头绪，而是对学习充满信心，主动参与探究的过程。教师可以依据本班学习情况，对学生进行分组，让学生以小组为单位对问题进行讨论和探究，让每个学生都参与进来，并让学生发表自己的看法，教师对其理解和看法进行点评，鼓励学生有自己的观点和感受。

（三）加强与学生的交流，因材施教

新课程改革中提出以“教师为辅导，学生为主导”的教学观点。这就要求教师在教学过程中改变原有教学方式，积极与学生沟通交流，了解每一位学生的学习状况、个性特长等，并根据学生自身的学习能力进行有效的教学设计，因材施教，促进每一位学生全面发展，达到培养学生自主学习能力的目的。例如在学习某一篇文章时，根据学生自身的学习能力设计不同的教学目标，具体方式是对于差等生可以先为其布置简单、容易实现的学习任务，帮助他们培养学习自信心和学习兴趣，然后逐渐提高教学要求，激发学生的自主学习能力。

（四）丰富语文实践活动，拓展学生自主空间

教师要在语文教学中培养学生的自主学习能力，不能仅局限在课堂教学内，还应该通过开展丰富多彩的语文实践活动拓展学生自主学习的空间，从而多层次地提升学生的语文素养。要实现这一目的，就要求教师在充分结合班级情况及教学内容的基础上，不断创新教学形式与方法，提升实践教学质量。

（五）建立评价机制，鼓励自主学习成果

在培养学生自主学习能力的过程中，教师还要根据学生的学习情况制定一套科学的评价机制，以此来强化学生的自主学习成果，推动学生的自主学习。在评价机制方面，教师应打破以往教师单方面评价的模式，将教师评价与学生互评相结合，进一步发挥学生的主体性。

结语：

总之，在初中语文教学中，学生自主学习能力的培养，是一个循序渐进的过程，只要教师有耐心，给予足够的重视，就一定能提高学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]王丽婷.浅谈初中语文教学反思[J].中国校外教育，2019（13）：106-107.

[2]全国清.初中语文高效课堂教学探索[J].华夏教师，2019（11）：46-47.