浅谈班主任的带班艺术

张静

[摘要]本文就班主任如何带好一个班级谈谈自己的体会。具体从班主任需掌握知表知里的思想分析术、掌握言教身教的威信感召术、掌握适时适度的矛盾化解术、掌握科学准确的学生评价术、掌握强化优化的群体雕塑术等五方面谈自己的体会，以期更好地做好班主任工作。

[关键词]班主任;带班;艺术

班主任工作是一门艺术。如何适应时代发展和教育改革的需要，培养出德智体等方面全面发展的建设者和接班人，是班主任需要认真研究和探索的课题。在担任班主任的过程中，我深深地体会到要管理好一个班级，掌握一定的带班“艺术”是很重要的。下面我来谈谈自己的带班体会：

一、掌握知表知里的思想分析术

对症下药方能药到病除，做学生思想工作也是一样，只有全面了解学生的思想变化情况，才能有的放矢地做好思想工作，知表知里就是要掌握学生思想行为的外部表现，了解其内心思想变化，并找到其思想变化的根源。要做到这一点，首先要善“听”，其次要善“察”，再次要善“析”。

二、掌握言教身教的威信感召术

威信是一种感召力。言教身教是威信形成的根基。班主任应在教中传智、在教中育德、在教中树威。一要“诲人以理”。班主任要利用谈心、班会等时机，对学生实施言教，进行“精神哺育”。二要“育人以行”。中学生兴趣广泛，好奇心强，他们不满足于泛泛的照本宣科，班主任的话在学生中究竟有多大份量，不在于话说得怎么动听，关键在于能否为学生做出样子，言行一致，就有很强的说服力，言行相悖则一文不值。苏霍姆林斯基曾指出：“只有当威信通过教师的言行一致确定起来时，威信才能成为强大的教育力量”。学生对班主任是否信任和是否有信心，是建立在听其言、观其行的基础上的。

三、掌握适时适度的矛盾化解术

矛盾无处不在，矛盾无时不有。解决矛盾要有“弹性”要运用灵活多样的方式方法，做到适时出击、适度点化。有时候，一语中的，入脑入耳，拨动心弦;而有时，万语千言，却如柳絮入水，引不起任何反应。化解学生之间的矛盾，要达到“熄火”消怒的目的，就要“择机而发”，可根据矛盾的性质和问题严重程度，或“热处理”、或“冷处理”、或“温处理”。对于懊丧、惶惑、忧闷等消极心理，一般采用“热处理”;当某一个学生遇到一点小小的挫折而精神不振时，就要不失时机地为其“烧把火”;对喜悦、愤怒等激奋情绪，大部分用“冷处理”;当两个学生吵架吵得不可开交而情绪激动时就不宜“趁热打铁”;对于一时难以分清谁是谁非，且无关紧要的矛盾，或者涉及学生隐私的矛盾，可采用“温处理”。一般说来平常小心谨慎的学生闹出了矛盾，内心常常愧疚不已，间接或侧面地提醒，即可使其认识到问题的严重性;而一贯马马虎虎的学生对自己的过失可能不以为然，只有给予严厉批评，才能使其回心转意;性格内向的学生却爱在偏静处接受帮助。适度点化，把握质与量的关系，解决思想矛盾，消除学生之间的隔阂，要讲究分寸和把握尺度。如果掌握不好，超出一定的“度”，就可能激化矛盾，发生新的质变。反过来讲，如果对问题的处理达不到一定的深度，就起不到应有的教育作用。

四、掌握科学准确的学生评价术

作为班主任老师，最经常遇到的情况就是要对学生作出批评或表扬的评价。粗暴的全然否定会将一个天才打入地狱，过份的表扬也会使学生丧失对自己的真实判断和认识，一味地不置可否，更将酿成严重的后果。如何及时、科学地评价学生，是我们工作中的要点，是塑造和培养学生的关键所在。准确地评价学生，防止骄傲自大的滋生和自卑压抑的暗长，是一个教育者必须尽力做到的。当学生有错误的行为时，可分场合，论情节和事关的大小选择单独分析谈心式的批评、集体典型批评、就时就地公开点评等方式。如果事关学生的自尊，情节严重的，可选头一种，多次提醒反复告诫无效导致重大事件发生者，可选第二种，思想健康偶尔犯小毛病，课堂上讲话者，可选第三种。

学生有进步时，表扬是必要的，但切不可超过了度，更不可把一个学生当作永不犯错的小英雄反复颂扬。孩子是人，不是神，并且只是小孩，由于认知和判断力的局限，在不科学的表扬中反而会失去优秀品质。灵活对待各种情况作出恰当的表扬，才会引导学生朝有益的方向发展。采用哪种方式并不固定，重要的是在表扬的同时，必须激励其继续努力，向更高的目标迈进。

五、掌握强化优化的群体雕塑术

班级氛围是否优良，无论对学生的成长进步还是班级.的集体荣誉都是至关重要的。一个班级几十名学生，性格各异，兴趣爱好各不相同，能力素质也不一样，班主任应从雕刻个体入手，从塑造群众着眼，把班级带成一个团结办作、积极进取的集体。

一是强化团体意识。团体意识是一个集体具有凝聚力的标志，是创造良好氛围的思想基础。培养团体意识可以多开展一些活动，如举行班会、参加学校举行的艺术节、运动会等活动，特别是班级中的后进生一定要鼓励他们多参加，让他们在活动中融入班集体中。

二是优化班级环境。大家都知道“孟母三迁”的故事，它说明了环境对人的行动影响之大。因此，班主任应用心优化班级的环境，弘扬团结、和谐、好学的风气，要注意学生人际关系的优化，形成关心互助的氛圍;要注意学习环境的优化，形成勤奋好学的氛围;要注意心理素质的优化，培养学生健康向上的道德情操。

带好一个班级，是班主任工作艺术的一种体现，只有大力营造师生两心交融的良好氛围，才能带出一个团结进取自立自强的好班级。

参考文献：

[1]《教师口语练习》东北师范大学出版社2000年

[2]《二十一世纪中国创新教育理论与实践研究》珠海出版社2001年