民间游戏在学前教育教学中应用的价值

马希颖

[摘要]现阶段，游戏教学作为学前教育中最为重要的一种教学方式，非常符合学龄前儿童的身心发展特点和学习规律，根据《纲要》中指出，幼儿园要“以游戏为基本活动”要“寓教于各项活动中”，游戏能够促进幼儿身心健康发展。民间传统游戏在过去的教育生活中发挥过非常重要的作用。民间游戏是中国传统文化的一部分，教师灵活的把民间游戏运用在教学中有助于幼儿了解中国传统文化、使孩子们在游戏中充分感受到中华传统文化的魅力。本文从传统民间游戏的概念着手，分析了将传统民间游戏的特点及在学前教育中的运用。

[关键词]学前教育传统民间游戏教育价值在教学中的提现

1传统民间游戏的概念

传统民间游戏指的是由我国劳动人民创造改编的，经过长时间的改进和发展，从而广泛流传于民众日常生活中的一种嬉戏娱乐的活动。传统民间游戏作为中华民族传统文化的重要组成部分，经过几千年的发展与传承完善，积淀了浓厚的文化底蕴，相较于现在的一些智能玩具，民间游戏的形式更加生活化富有趣味性，也能从中掌握许多中华文化，总之，传统民间游戏是深受人们喜爱、具有广泛流传性和浓厚文化底蕴的娱乐项目。

2传统民间游戏的特点

2.1随意性

传统民间游戏在游戏时有他固定的游戏规则，但是在场地的选择和游戏道具的使用上有较强的随意性。如“走子游戏”就可以随时随地进行，叶子、树枝等都可以就地取材。

2.2趣味性

趣味性是游戏的生命。富有趣味性的游戏符合幼儿好奇、好动的游戏特点。在游戏时也能够提高儿童团结合作的能力。如跳皮筋的玩法多变，可以一人跳两人绷，也可以多人跳，多人绷，具有很强的趣味性。

2.3多样性

传统民间游戏经过多年来的传承与完善，流传至今的多达几十种，形式具有多样性。如滚铁环、踢毽子、丢沙包、跳房子等都是人们非常喜欢的游戏形式。

2.4竞赛性

经过多年的发展，有些传统游戏具有竞赛性，是需要分组完成的。这种传统民间游戏有自己独有的游戏规则，参与者分组进行，组与组之间进行竞赛，订好输贏的惩奖，轮流进行游戏，如滚铁环、丢沙包等。

3传统民间游戏在学前教育中教育价值分析

3.1对中华民族传统文化的传承

传统民间游戏作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分。在学前教育中通过对传统民间游戏的运用，不仅能使幼儿在游戏的形式上得到快乐，更能使幼儿在游戏的过程中接受传统文化的熏陶。如“木偶戏”这个传统游戏，幼儿在游戏的过程中，通常都要伴随相应的儿童故事，如〈猴子捞月》《龟兔赛跑》等。这些随着游戏表演的传统故事蕴含着我国的传统文化，对于幼儿能起到熏陶的作用，利于中华民族传统文化的传承与发扬。

3.2利用传统民间游戏中蕴含的传统美德来培养幼儿正确的价值观

传统民间游戏不仅具有浓厚的文化底蕴，同时也包含着一定的道德、精神理念和传统美德。在学前教育过程中，通过传统民间游戏的开展，幼儿可以感受到其中蕴含的道德力量，受到传统美德的熏陶与影响，进而有利于幼儿形成良好的道德品质。如我们经常玩的“老鹰捉小鸡”游戏，在游戏中，扮演“鸡妈妈”的幼儿要尽力保护自己的“鸡宝宝”，与凶猛的“老鹰”斗智斗勇。幼儿不仅在游戏中感受到了玩耍的乐趣，还能感受到作为母亲的辛苦和危险，进而激发了幼儿对于母亲的热爱之情，对幼儿进行了道德意识方面的教育。

3.3锻炼幼儿的动手能力

传统民间游戏里有随意性特点，对于游戏场所没有限制，游戏材料也都是就地取材或自己动手制作，这是民间游戏能广泛流传的原因之一。在现阶段的教育教育中，教师可以指导幼儿自己动手制作游戏道具，能有效锻炼幼儿的动手能力。如，指导幼儿制作沙包、毽子，幼儿无法独立完成时，可以让父母帮忙，为幼儿提供亲子合作的机会，有助于良好亲子关系的形成。

3.4有助于幼儿身心健康发展

传统民间游戏具有很强的娱乐性，非常适合幼儿的心理发展特点。首先，传统民间游戏具有丰富的生活气息，形式多样，对幼儿的身心发展具有很强的影响性。其次，传统民间游戏大多会配有儿歌或歌谣，不仅能吸引幼儿的注意力，同时也能锻炼幼儿的记忆力及语言表达能力。再次，有很多传统民间游戏中涉及追逐、跑跳等动作，这对提高幼儿身体素质和身体协调能力都有很好的促进作用。最后，还有一些益智类的传统民间游戏，如猜谜语、折纸、拼七巧板等，能有效培养幼儿的逻辑思维能力及空间思维能力。

3.5有助于幼儿社会性的发展

现阶段，绝大部分的幼儿都是独生子女，由于在家庭中受到的关爱太多，不利于幼儿社会性的发展。而在学前教育中，传统民间游戏的应用，能有效培养幼儿的社会性发展。第一，绝大部分的传统民间游戏都是集体性游戏，需要幼儿间的合作才能顺利完成，幼儿通过游戏能提高与人交往的能力和团结协作的能力。第二，传统民间游戏大都具有规则性，幼儿只有按照游戏规则进行游戏才能取得胜利，这无形中就培养了幼儿的规则意识，有助于幼儿往后的社会生活。

4民间传统游戏在学前教育中的有效运用

通过以上的分析，我们可以发现，传统民间游戏在学前教育中能发挥出极为重要的作用，是其他的教育形式所不能代替的。因此，在学前教育中，教师应加强对传统民间游戏的应用，促进幼儿的身心健康发展。

4.1通过多种途径收集传统民间游戏

民间的传统游戏种类繁多，经过多年的流传，有一部分游戏已经濒临失传，再加上近年来信息技术的发展和各类玩具的更新换代，严重冲击着传统民间游戏的生存空间，如今有很多孩子都没有玩过传统民间游戏。因此，为丰富学前教育的课程设置，教师应通过各种途径收集传统民间游戏，使其能在教育方面再度发挥重要作用。比如可以发动家长共同寻找散落在民间的传统游戏，这样还能培养老师和家长的合作精神，或者，可以通过网络等平台寻找合适的传统游戏。

4.2对传统民间游戏进行精心的筛选、划分

为了促进传统民间游戏在学前教育中的有效利用，教师还应将收集到的传统民间游戏进行筛选和划分，取其精华去其糟粕，以提高游戏利用的针对性。首先，教师在进行筛选时，要充分考虑到游戏的性质、文化内涵、是否存在安全隐患等各个方面的情况，将一部分不适合幼儿、不便于在幼儿园进行的或对幼儿的安全有一定威胁的游戏剔除，如放风筝、踩高跷、放鞭炮等。其次，教师还要将剩下的游戏进行划分，如根据游戏的性质可以划分为竞技类、益智類、游戏类、助兴类等，并根据教学内容的需要，灵活地进行选择。还可以根据游戏适用的年龄划分为低龄段、高龄段，以便于针对不同年龄阶段的幼儿。教师通过这种筛选和划分的工作，既可以增强游戏的针对性，又有助于灵活地选择游戏，保证幼儿对传统民间游戏的兴趣。

4.3对传统民间游戏的玩法进行创新

传统民间游戏经过多年的传承，有许多玩法规则都流传了下来，但是由于时代的进步，肯定有很多规则玩法不适合现在幼儿，所以教师应该根据现阶段幼儿发展的特点，对民间游戏的玩法进行创新改变，使其很符合当代幼儿的身心发展特点。教师同时也可以利用现代化的设备，把传统游戏融入进去。

5结语

总之，传统民间游戏是中华民族传统文化的一部分，在学前教育教学中的应用在培养幼儿良好品质的同时也是发现了中国传统文化。教师在应用的过程中应取其精华去其糟粕，使传统民间游戏与现代教学手段结合的。

参考文献：

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