时桂荣
没有爱,就没有教育.教师的爱心,能驱使教师以最大的耐心和韧劲儿,克服教育教学中遇到的各种困难,挖掘自身的潜能,创新教育方法,能取得良好的教育效果。
所以,热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生,不仅要爱各个方面都好学生,更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差,因其问题多,才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。
七年级学生韩某,开学不久发现,他脾气较暴躁,既没有良好的学习态度和学习习惯,而且家长力所不能及,因此,经常上课不认真听讲,作业不做;课后疯闹,口吐脏话;回家也缺乏父母的教育,他父亲常年在外打工,家中日常开销靠七十多岁的爷爷奶奶支持。
该生胆大,纪律散漫,学习无耐心,故成绩较差。但是他性格外向,脑瓜很灵,尤其擅长劳动。而且自尊心极强,特要面子。另外,他对爷爷奶奶的感情较深,每天放学回家,还会帮爷爷奶奶干家务。
[家庭背景]
首先从他的家庭情况来分析。他的母亲在他四岁时就离家出走,随后再没了音讯,使得他自小就缺乏母爱,拉开了与同龄儿童的距离。他的父亲也不管他,经常在外面打工,常年不和儿子见面。父亲也未尽到应有的教育,拉大与他的心理距离,使得他对父亲很冷,毫无感情可言。平日里他一直由爷爷奶奶照管、教育。他们总是放任其行为,甚至无力去管教他,学习更不用说,难以监督和辅导。于是韩某在家一直处于以“我”为中心的氛围中,到学校后,也无心学习。对同学也不够友好,也认为凡事都要依他,稍有不如他意,他就肆意指责对方,因此常与同学发生冲突,差不多每天都有学生到办公室来投诉他,故同学们不敢与他交朋友。
其次,他的脾性让他易冲动,对于教师的教育管理也不屑一顾,常常自暴自弃。对别人缺乏信任感和爱心,当然也不会去爱别人,为人冷漠无情。
[措施和手段]
1、真诚以待,耐心激励,换位思考。我知道对这个学生的教育转化需要一个长期而艰难的过程,要有耐心,对他的不足,在一定条件下,应该忍耐、等待;对他身上表现出的闪光点或进步,则要及时挖掘,予以激励,使其有成就感,从而树立改正缺点、纠正错误的信心。所以考虑到这个孩子的具体情况和他平时的表现,就利用下课的时间,找他闲聊。一次、两次、三次、、、、在交谈中,我告诉他老师工作中有时也会遇到困惑和烦恼,有时也会方法不是很恰当,同时也告诉他老师们对他的良苦用心和对他的希望,在多次的接触过程中,他逐渐对我放下了戒备的心理,并慢慢的敞开了心扉。有一次,看到他早早地来值日,我就在班上表扬他。这时我发现他的脸上露出了一丝的喜悦。但看到他有问题时,我则要求自己忍耐些,做到不揭他的短,不当众批评他。而是在课堂上通过各种体态语言给予暗示,提醒他不要影响课堂纪律,等到课后再找他进行个别谈话。谈话时我多以朋友的身份、以商量的口气,常采用“角色换位”这一方法,引导他自我检讨,找出自己错在哪里,该怎么正确理智地处理,同时也让他逐步学会宽容和体谅别人。才开学不久,发现他的作业书写简直难以辨认,就将他叫来办公室,细心劝导,耐心指点。发现有很大的变化,其他学科的老师都不相信韩某能写出能够辨认的作业来。
2、扬其所长, 建立威信。有一回,学校打扫卫生,发现他很卖力,并且很细致,于是笑着对他说“看样子,平常在家还干过活!” 他吃惊地又有些得意的看着我说:“我在家经常干活,地里的、家里的,都干,有时候还要自己做饭。”他笑着,当时笑得很灿烂,黝黑的脸庞微微泛红,露出了洁白的牙齿。于是我接着说到:“那你当咱们班的劳动委员好不好?”他羞涩地说:“我能行吗?”我说:“试试看,我相信你一定行。”他的双手不自然地在衣服的下摆处摸了摸,低声说:“那我先试试”。从那以后,在学校组织的多次大型卫生打扫除中,他表现非常好,为我班挣得了荣誉。借助这个机会,大力地表扬了他,让他成功的体验到自己的价值。另外,为了较好地约束他的行为,消除其一些不良的意念于萌芽状态。我有意让他当纪律组长,负责他那个小组的纪律、卫生。在我的协作下,他的工作完成很出色,他们小组一直比较好。以此他感到自己受到了老师、同学的重视,从此他的行为也在不知不觉中得到了规范,在同学中的威信也慢慢提高了。
3、家校携手,多管齐下 以诚感化
对他这样的学生仅靠老师的教育是远远不够的,必须多方位强化管理。我了解到他自幼跟随爷爷奶奶生活,对他们还有感恩之情,所以我对他进行多次家访,取得他爷爷奶奶的支持,通过与家长的合作,多次与他谈心,利用爷爷、奶奶的亲情去打动他。在期中考试后,学校组织的家长会中,要求每一位学生给母亲写一封信,并能在家长会时让家长看到,由于他情况特殊,我鼓励帮助他给奶奶写封信。于是他用自己最普通的语言给奶奶写了一封信,表达了自己对奶奶长期来抚养自己的感恩之情,做到这些对于别人来说也许不足为奇,然而对一个长期被人忽视的学生来说真是不易,对于他是一个不小的进步。为此我还特地利用班会课,在全班进行了表扬和肯定。
[效果与反思]
现在他的脾气有明显好转,基本上能克制自己急躁的情绪,同学关系也相处得较好,作业书写有明显的好转,学习成绩也进步了。面对他的转变,我得到了以下启示:
1、教育学生需要有持久的耐心。有些学生的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势,要转变并非易事;况且其转变是反反复复的。为此,教师在教育的过程中,要充满信心,有咬定青山不放松的决心;再就是要有“四心”即对学生要有爱心,生活上要多關心,处理矛盾要当心,做思想工作要细心。
2、教育学生要因人而异。学生品德过错行为的性质和程度不同,他们的年龄、性别、个性、喜好不同。因此,教师应根据其过错的程度和个性特点采取灵活的方式、方法进行教育,不能一概而论。
3、做好家校携手,使学校教育与家庭教育紧密结合,形成合力。学生的不良习惯、思想、行为上的偏差的出现与家庭环境和家庭教育有着密切的关系,因此对他们的教育转化必须得到家长的支持和配合。教师可及时通过家长收集和反馈的信息,全面了解他们的学习、生活、思想状况,全盘掌握其动态和变化,为学生的健康快乐成长,保驾护航。