德育教育在小学语文教学中的渗透研究

郭娟

小学义务教育语文教学是小学生的启蒙教有，学校不光要教会小学生识字、写字、阅读等语文基础知识，还要传承中国丰富多彩的民族傳统文化，中国古老的精神文明，使小学生具有初步辨别是非、初步判断善恶的能力，所以语文课程教学不仅要求教师注重语文知识的传授，还应在教学过程中注重把思想品德教育融入到语文课程里，德育教育是帮助小学生树立正确的人生观、世界观的重要教育体系。而小学语文课堂教学作为一门重要的基础学科，不仅具有工具性，且有很强的思想性。它是让学生学会用自己祖国和民族的思维方式、思想感情，承传自己祖国延绵不息文化的主渠道。

一、在小学语文教学中渗透德育教育的必要性

（一）小学语文教学中需要渗透德育教育

应该说语文学科本身蕴含诸多德育教育元素，但是长期以来，小学语文教师更多的是以应试教育理念引领小学语文教学，因此，在小学语文教学中，更多地把注意力集中到如何提高小学生的语文成绩上，在教学中只重视语文知识的传授，很少深入挖掘语文教学中德育教育的元素。在以往小学语文教学中德育教育的渗透工作没有得到有效落实，即便是在教学中有意无意地渗透了一些德育教育的内容，但是，这样的德育教育的渗透只是流于形式，没有达到预期效果。因此，在小学语文教学中加强渗透德育教育，不仅是现阶段小学生语文教育的需要，而且是小学生德育培养的客观需要。从这个意义上说，在小学语文教学中渗透德育教育非常必要。

（二）小学德育教育内容和手段的创新需要

小学德育教育主要包括热爱自己故乡的教育、立下远大志向努力成才的教育、孝顺父母长辈的教育、热爱和关心集体的教育、懂得做人道理的教育、养成文明习惯的教育、热爱环境和劳动的教育、爱国教育，等等。这些德育教育的内容虽然是比较丰富的，但是，只是从大的方向开展德育教育活动，在上述德育教育的内容实施中，主要集中在思想品德学科中，因此，德育教育无论从内容和手段的运用方面都比较片面，难以满足现阶段小学德育教育的客观需要。应该看到在小学语文课文中，有许多优秀的语文学习篇目，都是中华民族优秀的道德文化遗产，在这些语文教学内容中，具有丰富的德育教育资源，这些语文教学中德育教育的资源，极大地丰富了小学德育教育的内容，也为小学德育教育的高效开展提供了更多创新实施的手段。因此，以小学语文教学为平台渗透德育教育是非常有效的德育教育手段。

二、小学语文教学中渗透德育教育的策略

（一）提高认识改变教学观念

语文课教师应明白在小学义务教有语文课程中渗透德育内容的重要意义，要更新教学思想观念，端正教学态度，深入理解新课改新标准的规定，严格落实小学义务教育阶段语文教学大纲要求，取与时代接近的教学题材和案例，在教授语文基础知识的同时，渗入爱国家，爱集体，

爱家人，爱自己的政治思想品德教育，积极组织学生参加爱国主义教育社会活动，使学生在学校既要学会读书认字，既要掌语言文化基础知识，又要学会做人，培养学生从小树立正确的人生价值观，从小遵守学校的一切规章制度从小遵守国家的法律法规、从小用正常的思维思考问题，从小用积极向上的生活态度去面对家人、面对社会，做一个对社会、对国家有用的人，做一个紧跟时代步伐的人。

（二）运用丰富的教学方法渗透德育教育

首先，要通过讲解知识渗透德育教育。在以往的小学语文教学中，教师更多的是采取那种知识灌输的方式开展教学活动，在教学中只要是将应该讲解的知识点让同学们记住了，在考试中能够答对了，就会认为是教学取得了成功，所以在教学中很少渗透德育教学的内容，错失了对学生进行德育教育的机会。要改变这样的状况，教师在引导学生理解语文知识时，就要尽可能帮助学生理解语文知识中所蕴含的德育教育内容，让学生在无形之中受到思想的启迪，提高道德素质;其次，运用情感熏陶的方法。这种教学方法的运用主要是结合具有丰富情感元素的教学内容创设情感教学的情境，教师可以通过多媒体手段的有效运用，烘托充满真情实感的教学情境，给予学生真实的情感体验，在情感教学的熏陶中，促进学生健康情感的形成，以此提高学生的德育素质;再次，运用榜样学习的方法开展渗透德育教育。在小学语文教学中渗透德育教育，我们要明白一个道理，那就是身教重于言教，只有让学生看到道德的榜样，才能够让小学生受到心灵的启迪，才能够真正让小学生思想得到净化，形成良好的思想品德。

（三）丰富课堂氛围激发学生道德情感

小学生的年龄特点决定了他们以形象思维为主，而图文并茂是小学语文教材的一大特色。我们可以指导学生观察插图，在观察想象中，渗透德育。引导学生欣赏插图，领悟图意，还有助于学生把课文较为抽象的内容形象化、具体化，借此加深对课文的理解，进而深化学生的思想认识。语文综合性学习是语文教学的有机组成部分，他不仅是培养学生动手能力有效途径，也是进行德育渗透的重要渠道。教师要很好的利用综合性学习活动，进行德育教育，使德育进一步延伸。比如在语文实践性作业设置时可以让学生做一个农民学习如何种植花生以及其生长过程中除杂草、打虫药的亲身经历，简单的一个作业，由学生向家长学习，然后作出调查报告，让学生体会种花生的整个过程，从而了解到父母的辛考，达到了一个很好的德育效果。

总之，只要我们根据小学语文教学的特点，结合现有教学实际，以学生为主题，积极探索结合实际与充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，以教师以身作则、认真积极，运用丰富多彩的教学方式把德育渗透到小学语文教学活动中去，就能在“教书育人”这个古老又常新的课题里做出自己的一些贡献。