幼儿园有效开展科学区自主游戏的策略

秦秀英

摘 要：最近几年，我们广泛采用区域游戏来推动幼儿自主探究性学习。本文仅以科学区自主游戏为例，探索如何从幼儿兴趣与发展需求出发有效开展科学区域自主游戏，以期推动幼儿科学教育目标在科学区域活动中得到有效落实。

关键词：科学区;自主游戏;策略

现代幼儿教育特别重视游戏在幼儿学习与发展中所起的重要作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确提出幼儿园课程的实施要“以游戏为基本活动”。在此背景下，我们开展了大量的以游戏为基本活动的区域活动，为幼儿自主探究提供了平台，营造了轻松愉悦的学习氛围，促使幼儿从他们的兴趣与真实发展需求出发自主游戏，促进他们全面发展。本文以小班幼儿科学区自主游戏开展的具体情况为例，探讨如何从幼儿兴趣与发展需求出发有效开展科学区自主游戏，發挥科学区游戏的教育价值。

一、明确幼儿“最近发展区”，创设科学区

幼儿园综合教育课程以主题活动为载体，围绕主题教学创设科学区时，教师要先了解班级幼儿的已有经验，并随时捕捉他们的兴趣取向，然后构建与其年龄段特点相符的科学区。[1]尤其要把握科学教育的难度与深度，为此我们要明确幼儿的“最近发展区”，在此基础上创设科学游戏，推动幼儿自主探究，“跳一跳够得着”，进而通过操作与探究创造下一个“最近发展区”，最终建构起完整的科学知识经验结构与体系。

如围绕“磁铁”开展的主题活动中，教师根据小班孩子的年龄阶段特点，创设了富有情境性的科学游戏。游戏的名称是孩子们喜欢的“小猫钓鱼”，即将科学探究与角色游戏结合起来，激发幼儿参与科学游戏的兴趣。游戏中，孩子们扮演小猫，用绑在鱼竿上的磁铁来吸实验桌上的小鱼，每只小鱼的嘴里都有铁钉等能被磁铁吸住的物品。在反复的钓鱼游戏中，孩子们提出了疑问：“为什么鱼竿能钓上小鱼来呢？”此时，教师引导幼儿用磁铁吸一吸小鱼身体的其他部位，结果一只也没有钓上来，然后教师让孩子们再研究一下鱼嘴处的物品，最终他们发现了每个小鱼的嘴里都有个能被磁铁吸住的物品。就这样，孩子们“在玩中学”“在学中玩”，在轻松的游戏中积累了磁铁能吸铁的科学经验。

在此基础上，教师从幼儿的已有经验确定了他们的“最近发展区”，并结合他们的兴趣创设了“有趣的磁铁”科学区，在此基础上开展一系列的科学游戏，帮助幼儿建构完整的“磁铁”经验。

二、研究幼儿兴趣点，开展科学游戏

围绕主题活动创设了科学区，就要研究幼儿的想法与兴趣，创设幼儿需要的科学游戏。只有是幼儿感兴趣的，是他们想学的科学知识，这样的游戏才能调动幼儿的积极性，从而吸引他们的注意力，促使他们积极主动地动手操作与探索研究。《3-6岁儿童学习与发展指南》也强调，在科学教育活动中要激发幼儿的探究兴趣，让幼儿体验探究的过程，发展幼儿初步的科学探究能力。[2]

在科学活动“小猫钓鱼”游戏结束后，在已有磁铁可以吸铁的经验基础上，孩子们还想知道磁铁究竟还能吸什么，以及不能吸什么，有什么规律可遵循。基于幼儿的兴趣，教师可以继续围绕“磁铁”创设游戏。有的教师通过科学区投放游戏材料，如磁铁、曲别针、木块、塑料块、棉布等，有的能被磁铁吸住，有的不能吸住，孩子们在碰一碰的游戏中积累新的科学经验。最后，我们发现幼儿拿着磁铁吸教室里见到的每一件物品，这里吸一吸、那里吸一吸，到处都留下他们探索的痕迹，使他们对“磁铁有磁力”的兴趣越来越浓厚，这为我们继续创设与开展科学游戏指明了方向。

三、创设科学区环境，发挥暗示效应

环境是重要的教育资源。在开展科学区自主游戏时，孩子们要自行选择游戏内容、游戏的伙伴，自己制定游戏的规则，自行选择游戏的材料，教师“放权”为幼儿自主探究创造了条件，但是幼儿受到游戏经验有限的局限，需要教师给予有效的指导。为了避免对幼儿的游戏过程产生不必要的“干扰”，教师可以通过创设科学教育环境，发挥环境的隐性教育功能，让环境真正成为“一位不会说话的老师”。为此，幼儿园科学区的墙面也“会说话”了。

如教师在科学区入口处，用两块U型磁铁夹住科学区的牌子，上面还写着“有趣的磁铁”几个大字。走进科学区，孩子们首先看到的是由几个科学知识板块组成的墙饰，每个板块的内容都不同，有“磁铁分类”“磁铁小知识”“磁铁创意展”，每个板块的内容都是孩子们自己搜集整理后丰富起来的，图文并茂，既美化了教室环境，同时也发挥了环境的暗示功能，激励孩子们积极参与科学区的游戏活动。特别是墙面上一些有关科学实验的步骤图示，更是一步步引领孩子们完成一个个有趣的实验，有效提高了他们自主探究的能力。

儿童对周围的世界充满好奇，并不断地探索着。在幼儿园课程实施的过程中，我们应该抓住幼儿的这一特点，随时捕捉他们的兴趣点，继而创设科学区，营造自由、宽松的科学探究教育环境，为幼儿自主探究提供平台。

参考文献：

[1]沈红华.幼儿园科学区域活动的有效性指导[J].课程教育研究，2018（52）：3-4.

[2]沙树红.引“水”为乐  玩转科学区——以中班科学区玩水游戏的开展为例[J].科学大众（科学教育），2017（11）：90.