技工院校如何提升校本教材开发能力

周子森

[摘要]在职业院校中教学工作的基础是课程提升，在搞好教学工作的基础上，才能进行相关专业课程的改革。文章从课程提升目标、课程提升思路及课程提升措施三方面，来阐述新时代下职业院校如何提升课程开发能力。

[关键词]新时代;职业院校;提升课程

近几年我们学院采取各种措施加强课程建设，取得了较为显著的成绩。与此同时，课程建设中的一些问题还没有很好解决，如课程数量过多，缺乏统筹规划，课程信息不规范，公共课、主干课程建设不突出，课程管理不够严格规范，课程教学标准因人而异、效果还不突出等。根据职业院校教学改革精神和我校当前实际情况，近五年内，我们学院将把课程开发作为我们教学建设工作的重心，按照“新时代”的目标，不断加强课程建设，适应社会发展，“新时代”的第一步是到2025年中国要迈入制造强国行列，这时就必须要人才来支撑，目前，实施“新时代”，推动制造业由大变强，要在技术含量高的重大装备等先进制造领域勇于争先。

一、课程提升目标

不断围绕人才培养目标和“新时代”的核心精神，积极满足市场需求，以培养学生能力为根本，不断达到精品课程的标准，不断开拓在师资、教學、教材等方面的精品课程;选择一些条件较好的专业进行探索，形成一批职业院校特色鲜明、无缝对接“新时代”的人才培养要求的新课程;要学院课程管理不断加强，认真做到不断完善课程的基本信息，对课程设置和课程库建设要加强管理，提高课程管理信息化水平。

二、课程提升建设思路

结合市场，不断优化一批优势课程，主要包括在教师队伍、教学方法、教学内容、教材规划等方面，通过一定的建设周期，将它们分别建设成为学院重点课程或学院、省和国家精品课程。精品课程是具有一定特点的示范性课程。我院精品课程由院级、省级和国家级精品课程构成，原则上学院推荐的省级精品课程从院级精品课程中产生。学院拟以认定验收的方式确定50门左右的院级重点课程，其中择优评定20门左右为院级精品课程。原则上每个较为成熟的专业应有2-3门课程建设成为校级重点课程，1-2门课程建设成为校级精品课程，公共课程都应按照校级精品课程标准建设。要采取切实措施加强重点课程和校级精品课程建设，切实加强教师队伍建设，大力加强教学内容和课程体系改革，注重使用先进的教学方法和手段，重视教材建设，并将精品课程建设与“示范性专业”、“精品专业”建设结合与衔接。选择一些条件较好的专业或课程积极进行"模块化、组合型、进阶式”探索，形成一批五年高职教育特色鲜明、具有较高建设水平、适应新的人才培养模式要求的新型课程。“模块化、组合型、进阶式”是我院课程的未来发展方向，是适应完全学分制和个性化人才培养模式要求的新型课程。“模块化、组合型、进阶式”课程既可以是指一个专业的课程整体，也可以是指一门课程的模块化。

三、课程提升的主要措施

1、学校不断高度重视课程建设工作，并会给予一定的政策支持。

学校将对课程建设的重视程度及建设情况作为各二级学院年度评价的重要内容之一。学校不断地投入更多经费，同时以更大的力度鼓励科研人员认真开展课程研究，对探索性课程研究要重点进行资助。学校会对课程提升建设成果在工作量、奖励等方面适当倾斜。对校级以上的精品课程、重点课程，除了二级院部给予一定的奖励外，承担该类课程教学的教师，教学效果达到良好以上的，在计算教学工作量时乘1.2倍的系数。

2、完善课程管理制度，加强课程的日常管理

完善课程归管理，做到课程管理的责权利的统H一。课程归口管理是课程管理信息化的要求、是加强课程建设的需要，有利于明确课程管理的责任与权利，有利于专业建设，有利于加强课程建设，有利于课程资源共享。课程归口管理要认真划分。

院级公共课程归相应的公共课教学部门管理，此类课程的基层教学组织为承担相应课程的教研室。跨院的基础性课程归0弹性教研室所在院管理。目前全校设有“计算机网络基础教研室”、“机械基础教研室”、“电工基础教研室”，“电子基础教研室”，“管理基础教研室”、“经济基础教研室”、“绘画基础教研室”、“建筑基础教研室”、“商贸基础教研室”等九个校级弹性教研室。弹性教研室是所承担课程的基层教学组织，负责相应课程的管理与建设工作。几个院开设的不属于上述弹性教研室管理的课程，如果性质、目标、内容和要求基本一致，原则上由专业更为对口的院的相应专业负责管理。软件类课程：一般软件基础课程由专业更为对口的部门主管，相应的专业为基层教学组织;专业软件应用由相应专业所在系部主管，在名称上要与专业应用结合，与普通软件使用相区别，并在大纲上予以体现。同一门课程用中、英文两种语言上课的，目前仍分开，但须标注出使用语言，中文课程由对口院主管，英文课程可由应用外语学院或开课院主管。专业英语由各专业所在院（系）负责，基础德语、8语、法语等由应用外语学院解决。

加强对课程开设的管理。逐步建立课程开设审批制度，公共课程、专业主干课程的开设由学院审批，其它课程由院审批。教务处将定期公布学院课程目录，进入课程目录的课程必须经过审批。加强课程的宏观调控。加强对学院课程库的管理，入库课程必须经过审批，专业申请入库的课程必须经过院主管领导的批准，公共课程入库必须得到学院主管教学领导的批准。新增课程需经过查询—>磋商—>申报—>审批程序方能进入课程库。不断提高课程管理的信息化水平。学校课程库是全校公共教学资源库，要高度重视课程库建设，并不断提高其信息化水平。进入课程库的课程必须完善相应的课程信息。院级精品课程建设是一项长期工作，

3、重视好课程资源收集

课程资源的概念很广泛，所有可有利于课程教学的资源都是课程资源。但不是所有的资源都是课程资源，只有与学校教学活动有直接联系或间接联系的才是课程资源。从广义上讲，课程资源主要是指便于课程目标实现的各种因素，从狭义，上讲，课程资源是指实现教学目标的直接来源。综合以上两种观点，课程资源可以视为课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。重视重视好课程资源收集有利于更好地搞好教学工作。

4、开展“模块化、组合型、进阶式”课程研究立项，提高课程提升水平

学校将以招标方式选择一批有较好基础的专业和课程开展“模块化、组合型、进阶式”课程研究探索工作，并进行项目立项。对入围的项目，学校将与相关人员签定责任书，在经费。上给予重点支持。为加强对该项工作的指导，学校将成立由校领导、教务处、职教所等部门相关人员组成的指导小组，各院（系）应为课题研究工作创造良好的研究环境。大力开展课程标准的研制工作，加强对课程建设的指导。学校将把课程标准建设作为今后加强对课程建设宏观指导的重要内容，将分期分批制订、颁布课程标准，将课程标准作为学校颁布的法定文件。

参考文献：

[1]徐溢芳.航海英语精品课程建设中几点改革建议[J].广东交通职业技术学院学报.2009（1）