新形势下如何开展马克思主义理论教育

张雅琴

摘要：自新中国成立以来，打造社会主义社会始终是我们国家的发展目标，践行马克思思想、学习马克思主义理论不仅是政府的责任，更是每个公民的义务。然而，伴随着全球经济一体化进程不断加快和文化的多元化发展，大量的外国文化与思想涌入中国，对我国国民马克思主义理念造成了一定冲击。以此为背景，在新的社会形势下，加强马克思主义理论教育迫在眉睫。

关键词：新形势;马克思主义理论;教育

引言

一直以来，学习马克思主义理论，党校都是最主要的阵地。尤其是在新的社会形势下，我国逐渐加大“反腐倡廉”、“党风廉政”建设力度，提高党员的思想文化素质，提升领导干部的党性意识与个人修养，重视对党员的马克思主义理论教育，强化党校社会主义风气势在必行。但是，回顾近几年来的党政建设工作与马克思主义理论教育工作，随着社会大环境的转变，越来越多的问题开始暴露出来并且亟待解决。本文便从当前党校教育工作中的问题出发，对相关教育活动的开展提出了新的建议。

1落实马克思主义理论教育的意义

1.1提高党政干部素质

众所周知，遵循马克思主义、建设具有中国特色的社会主义社会始终是我们国家的发展方向。而在国家发展与社会建设中，党政领导人员的指导作用不容忽视。对于党政干部来说，只有具备良好的马克思理论素质素养，才能在思想与行动上均保持对社会主义的坚定，才能保证总的政治方向的坚定。与此同时，随着新时期的到来，在建设中国特色社会主义社会的道路上，党员及领导干部的指导作用愈发不容忽视。马克思主义理论作为全民都应建立的理想信念，是党政干部武装自身政治思想、武装干部头脑、参与社会建设、引导民众成长的重要武器，是他们的精神食粮，也是其物质保障。也就是说，在当前的国家形势下，只有不断借助党校平台与力量加强马克思主义理论教育，才能真正完善党政干部的素质素养，充实他们的精神与思想，帮助他们立身于社会主义国家的建设工作中，达到立根固本的目的。

除此之外，党政干部与领导还需要具备一定的战略思想、辩证思考能力和综合决策等统筹全局的能力，学习马克思思想能够对此提供一定帮助。换而言之，党政相关人员想要在实践中不断深化自己的综合能力水平，获得预见问题、辨析问题和灵活解决问题的能力，学会对具体问题做具体分析，能够有创造性的、有预见性的、有原则并且系统的迎接每一项挑战，就必须认真学习马克思主义理论，这也是党校相关教育工作的基本目的。

1.2落实“党校姓党”原则

对党校工作来说，必须落实“党校姓党”的原则。对于我们要怎样建设党校、如何发展党校、建设什么样的党校等问题吗，最坚定、最科学、最正确的回答莫过于坚持党校姓党、坚持党校姓马、坚持党校姓共。由此可见，在党校的思想与政治教育工作中，马克思主义理论处于极其关键的位置，是构建健康党校、弘扬科学思想文化的必然要求，是坚定社会主义信仰、坚定马克思政治思想的必经之路。在此基础上，各地方党政工作人员必须形成正确的思想文化意识，积极地学习、研究马克思主义原理准则，学习最新的相关思想文化理论成果。进而在各个方面与党中央指导思想看齐，与国家理念保持绝对的高度一致，使党校在党的影响下、在践行党的理念中将党的思想发扬光大，使马克思主义理论散发更加耀眼的光芒。

1.3推动“从严治党”工作

新的形势带来了新的要求，“反腐倡廉”、“党风廉政”等工作逐渐被提升日程。与此同时，“从严治党”的政治工作要求愈发严苛。回顾党校建设工作，一路走来，影响“党风廉政”建设、激发政治矛盾的最关键因素就是理想信念的匮乏。说到底，一旦理想信念出现缺失，党政干部就容易陷入工作误区，出现思想与行动上的偏差乃至失误。对此，为从根源上解决上述问题，预防党员领导干部的政治思想偏差与工作失误，党校就必须加大马克思主义理论教育力度，尽可能地采用多种办法使党员干部领悟到马克思理论思想真谛，确立政治方向，形成精神信仰，进而加速“从严制党”工作的推进，完善党校教育工作体系。

2现行党校工作中存在的问题与对策

2.1师资力量匮乏

无论是在任何一项教育工作中，教师的角色都十分值得推敲。他们可谓是思想的引导者，是文化的传播者。然而，当前地方党校的师资力量与素质不容乐观。部分党校存在着资金不足的问题。也正因如此，他们放弃了对教师的专业化培训，甚至在一定程度上降低了对马克思主义理论的教育要求，使教师的专业及理论化能力浮于表面，自然无法实现良好的教育成效。与此同时，受能力水平的制约，一些教师开始将目光转向实用课程的讲解。如此，马克思主义理论的地位逐渐被弱化，教育质量的提高越来越遥遥无期。面对该情况，加大对教师的专业化培养力度是在必行。党校势必要从教师方向入手，转变他们的思想与行为模式，向其传递正确、科学的政治教育观念。加大资金投入力度，为教师的科研与理论培训提供稳定的支撑，拓宽教师的眼界与视野，丰富教师的政治文化思想与精神层次，以此保证马克思主义理论教育工作的高效推进。

2.2思想认识不足

如前文所言，党校是学习马克思主义理论的主战场，是强化党政干部素质素养的主阵地，对建设党、弘扬党的重要意义无法磨灭。然而，在当前的党校中，存在着学员与教师思想认识不到位的问题制约着马克思主义理论教育工作的落实。对教师来说，想要以马克思主义理论武装学员的思想，就必须将其作为主要课程，重视党校的熔炉作用，以积极、正向的环境激发积极、正向的精神与态度。换而言之，在教育工作中，教師必须把握正确的趋势和方针，践行“党校姓党”的理念，将理论性付诸实践。其次，一些学员出现了认为马克思主义理论已经过时的错误想法，这也是教育工作无法获得理想效果的重要原因。对此，党校教师必须再次从经济、文化、政治、社会等多角度出发，分析马克思主义对各方各面难以忽视的作用和意义，重新帮助学员建立正确、科学的意识，帮助他们回归主流意识形态。

2.3课程设置不合理

在课程安排上，现行党校往往过于强调课程的实用性，忽略了对理论知识的延伸。甚至，一些党校为了追求多元化发展，盲目地对课程进行更新换代，希望通过打造精品课程、开发新型课程满足日益多样化的发展需要。在此基础上，学员能够自行选择想要学习的课程。毫无疑问，这在满足其个性化发展需要的同时也使得马克思主义理论的专业性被弱化，难以实现预期目标。对此，重新安排相关课程，制定全新的任务目标十分必要。

3优化党校马克思主义教育结构的措施分析

3.1坚持核心思想

建设中国特色社会主义社会，建设能够适应新形势的党校，必须以马克思主义为核心思想，将提高马克思主义政治素质作为重点任务目标。对此，党校应明确“一个中心，四个方面”的新理念，将“培养全面发展的党政领导干部”作为核心教育目标，开设“战略思维”、“党性修养”、“理论基础”等基本课程。

3.2注意区分学员差异

其次，党校教师应意识到一个问题，各个学员在发展需要与岗位职责上存在着一定的差异，只有区分他们的差异性，落实“因材施教”的原则，才能真正实现马克思主义教育目标。简单来说，教师应明确学员的薄弱之处，遵循“缺什么，学什么”的理念展开教育，切实贴近学员的需求，分清培训类课程与基础类课程，有所侧重地传递马克思主义思想。

3.3加强实践与创新

实践是检验真理的唯一标准。马克思主义理论的教育也是如此，应将实践作为重点关注方向，用理论解决现实问题。对此，党校教师应积极鼓励学员运用马克思主义的观点，站在社会主义的政治立场解决现存的实际问题，促进他们对理论知识的应用，在实践中深化学员的政治思想与马克思主义理念、社会主义立场。指导他们利用马克思理念解决社会主义转型中的新问题、新情况，提高党政学员综合素质素养。

同时，站在创新的立场上，教师应鼓励学员以发散的思维践行马克思主义理论。例如，教师可以引导学员阅读经典马克思主义著作和社会主义文章，使其从经典的思想文化中获取知识信念，感受马克思主义理论的魅力，体会社会主义的精髓。此外，教师还可以引导学员结合马克思主义理论的观念分析社会时事热点新闻，鼓励他们多角度应用相关知识，提高教育工作有效性。

结束语

总而言之，在全新的时代背景中，党校马克思主义理论教育工作面临着更多的机遇和挑战，国家对于践行马克思主义理念的社会主义人才也做出了新的要求。各个地方党校机关必须樹立起正确的教育意识和思想观念，积极转变传统的刻板思维，创新多种方式方法从各个角度、各个方向加强党政队伍的马克思主义建设，以此顺应新的社会形势，满足新时代对人才的需要，不断推动全社会的中国特色可持续发展。

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