基于信息技术视阈的小学语文朗读教学效率优化路径略谈

郭丽琼

摘  要：在小学语文教学活动中，朗读对小学生语文核心素养的培养具有重要意义，通过朗读不仅能够提高学生的语言交流能力和朗读能力，而且可以拓展学生知识面，培养学生阅读兴趣，为语文学习提供基础保障。但是，现有阶段，小学语文朗读教学效率并不高，学生缺乏朗读兴趣。因此，本文在分析小学语文朗读教学意义基础上，重点分析了小学语文朗读教学当中存在的问题，并在信息技术视阈下提出优化策略。

关键词：小学语文;朗读教学;信息技术;问题;策略

一、小学语文朗读教学的重要意义

在语文教学活动中，朗读是学生语文核心素养的一种体现，是学生阅读能力的具体表现，通过朗读学生能够掌握课程内容，培养语感。从根本来讲，朗读是读者与作者之间的一种交流与对话，高效朗读能够让学生融入作品氛围中，并通过朗读获得更多感悟。朗读作品是作者情感的一种表达，朗读中需要融入情感。对于小学语文而言，通过朗读可以培养学生语言表达能力、听写能力，同时，通过朗读可以让学生获得获得诸多基本知识，提高学生理解能力，为语文学习和其它学科学习奠定坚实基础。

二、信息技术视阈下小学语文朗读教学当中存在的问题

小学语文朗读教育的重要性是不言而喻的，但是在现有阶段，小学语文朗读教学当中依然面临着诸多问题，制约了小学语文朗读效率的提升，其现存问题主要体现在以下几个方面。

1.朗读时间有限，难以满足朗读需求

尽管朗读在小学语文教学中的作用较大，但是在教学当中并未关于朗读时间方面的规定，这就使得学生朗读时间主要集中在课堂上，而课堂时间相对短暂，所以学生朗读整体时间相对有限。同时，在课堂教学活动中，教师为了完成教学活动，不注重教学朗读，对于小学生而言本身对朗读并没有什么概念，也缺乏朗读兴趣，如果教师不为学生提供朗读空间和时间，那么朗读效率就无法有效提升，也难以达到预期朗读目的。

2.朗读内容单一，缺乏朗读兴趣

朗读教学是语文教学的重要组成部分，教师在教学活动中应当给予学生对应的朗读权利，不断激发学生的朗读兴趣，培养学生朗读方法及终身朗读习惯。但是在现实教学活动中，面临着朗读内容单一，朗读无味等问题。一方面，朗读成为教师检查学生学习的一种方式，并未注重学生朗读兴趣的培养;另一方面，教师不注重朗读内容的选择，往往将课本朗读作为主要内容，这也导致学生将朗读看作是一种任务、压力，甚至厌恶朗读，造成朗读兴趣的大幅下降。此外，教师不注重学生朗读习惯的培养，忽视学生朗读需求，同时朗读中只有少部分学生参与，没有注重朗读公平氛围的构建。

3.朗读评价过于单调，缺乏合理性

学生对于老师的评价和看法是尤为注重的，因此朗读评价会影响到学生的朗读兴趣和热情。在传统教学活动中，教师对学生朗读评价过于简单，往往以口头评价为主，多数情况下学生会获得“不错”、“很好”、“继续努力”等主观评价，这些评价难以激发学生兴趣，也不能体现学生朗读水平。对于教师而言，缺乏专业、客观、标准的评价准则，这也导致学生朗读效率无法得到有效评估，想要提升更是困难。

三、信息技术视阈下小学语文朗读教学效率优化的路径

1.增加朗读时间，提升朗读效率

在网络信息时代，必须要充分利用好现代化信息技术提高学生朗读效率，增加朗读时间，让学生积极地参与到朗读当中。首先，学校要加快网络信息化建设，优化多媒体教学工具，构建网络信息化教学体系，为学生提供数字化朗讀空间。其次，要充分发挥信息技术在朗读教学当中的作用，通过互联网实现朗读材料的有效检索，为学生提供有趣味的朗读内容，激发学生朗读兴趣，提升课堂朗读效率。例如，在二年级下册单元5（爱祖国、爱家乡）的朗读过程中，教师可以利用网络搜集一些有关“日月潭”、“葡萄沟”、“泼水节”等方面的视频信息，然后在朗读前进行播放，然后让学生在观看视频后按照课本内容进行朗读，通过这种方式不仅可以激发学生朗读兴趣，而且可以提高朗读效率，节约朗读时间。

此外，教师也可以组织学生利用课余时间进行朗读，利用信息技术为学生提供一些朗读材料，让学生有更多的时间进行自行朗读。

2.借助信息技术，丰富朗读内容

随着我国教育水平的提升，多媒体教学已经成为一种主流趋势，同时，在信息技术的普及推广下，网络教学也成为现实，多数学校已经具备了网络教学的条件，对此，教师必须要借助信息技术来为学生提供多元化朗读素材，拓展学生朗读范围。例如，在二年级下册单元5（美丽神奇的大自然）学习中，教师就可以通过信息技术搜集与本单元相关的文章，尤其是在本单元“要是你在野外迷了路”的朗读中，教师要在本章内容基础上，搜集与野外生存相关的文章内容，让学生通过朗读可以掌握更多野外生存的知识，而这些内容也能够激发学生的朗读兴趣。

3.优化评价方式，借助智能APP开展朗读评估

朗读是一件比较枯燥的事情，长期阅读会降低学生兴趣，不利于学生朗读效率的提升，而朗读评价方式则是影响学生朗读兴趣的重要内容，因此，通过朗读评价方式创新可以实现学生朗读兴趣的激发。在现代化信息技术下，拥有各种各样的APP朗读软件，这些软件能够让学生朗读更有趣味，可以实现学生朗读效率的有效评估，不断激发学生提升朗读效率。因此，在小学朗读教学中，可以引入APP朗读教学软件。朗读APP具有评分、PK、朗读上传等功能，例如，在朗读评分方面，教师在课堂教学中，可以利用手机APP让学生对指定内容进行朗读，然后软件会根据学生朗读情况进行打分，同时，APP也会根据评分给出学生朗读建议，教师可以让学生根据朗读提示进行再次朗读，当评分不断提升时，说明学生的朗读技能也得到了有效提升。此外，教师也可以将朗读任务放置在课下，让学生在家利用手机APP朗读软件进行朗读内容的上传，甚至通过“在线PK”方式让学生参与到课外朗读当中。通过这些方式，可以实现学生朗读效率的全面提升。

四、结语

信息技术视阈下小学朗读方式呈现多元化趋势，在现代化教学理念下，必须要充分重视信息技术在小学语文朗读教学中的作用，学校要充分利用现代化信息技术为学生创造良好的朗读环境，不断激发学生兴趣，提升学生朗读效率。

参考文献

[1]  陈凡.趣味APP在语文朗读教学中的运用[J].宁波教育学院学报，2018（05）：130--131

[2]  李德生.巧用现代信息技术，优化小学语文教学[J].教学动态，2020（02）：125--126

[3]  周凌燕.小学语文朗读教学中存在的问题及改进策略[J].课程教育研究，2019（08）：92