信息时代初中学生历史学习能力的培养路径

陈玉明

摘 要：在信息时代下，初中学生历史的学习必须与时俱进，与信息技术的应用紧密结合，信息的融合可以增强学生学习历史的兴趣，使学习更具趣味性，拉近历史的距离，提升学习成绩。还可以通过信息技术改变学生学习方式，提升自主学习能力，培养和提高学生历史素养，从而提升教学成果。

关键词：信息时代 初中学生 历史 学习能力培养

在信息时代，各类信息技术的迅速全面发展及信息技术的应用与教育教学的融合，对学校教育体制的改革和发展产生越来越深远的影响。在历史教学中，教师通过将信息技术与课堂教学相结合，不仅学生学习兴趣得以提高，更加有效地提升了教学成果。信息时代下的各种信息来源也有助于激发学生探索欲，学生可通过自主学习查找信息，探索课本以外的历史信息，扩展知识面，不仅提升了自主学习能力，学习成果也得以提升。

一、培养学生的自主学习能力

初中时期学生具有一定的基本独立思考能力，对很多事物及知识都有了自己初步的看法，不满足于教师及课本中的解释，喜欢争论，有时候还会提出不同的看法。因此，学生的自主学习能力培养也在这一黄金时期，教师通过对学生的教学，有意识并且系统的对学生进行有效学习方法的传授，通过给学生留问题、出题目，让学生自己解决完成等一些途径进行学生自主学习能力的培养，还可以借助图书、影像资料、互联网等技术提高学习能力。

二、运用信息技术促进学生对历史学习能力的培养

1.运用信息技术增强初中历史课堂教学趣味，激发学生学习兴趣

只有当学生对学习感兴趣时，他们才更有强烈的探索学习的动力。初中生的心理发展还不完善，感性思维方式处于一定的主导地位，学习更多是产生兴趣和好奇心。因此，在历史教学中，教师应该改变传统的譬如死记硬背、圈画重点等教学方式，多采取灵活、生动、形象的教学方式。可以合理应用多媒体、百家讲坛视频、通过剪辑有关影视片段等对所教内容进行观看学习，教师再进行提问互动讲解，学生印象更加深刻，更容易掌握理解。如在九年级复习中国古代史时 ，先放由小苹果改编的《朝代歌》深深吸引学生的兴趣，进而提问学生歌曲中所说到的历史事件及影响，在这些灵活多样的教学方法的帮助下，学生的学习具有很高的积极性，学习兴趣也得到了提高，不经意间，激发了学生的自主探索欲，促使学生自主学习能力的提升。

2.运用信息技术拉近学生与历史课堂的距离，营造轻松、愉悦的学习气氛

在传统教学模式的影响下，往往都是教师讲学生听，教学氛围比較沉闷、枯燥，学生没有参与感，学习的积极性也不高，导致缺乏思考探究能力，长此以往，对学生的自身发展也是不利的。然而轻松愉快的教学氛围不再是教师讲学生听的“填鸭式”状态，可以让学生身心愉悦地参与到课堂中，学生的思维能力将增强，语言的表达能力及思维活动都会得到增强和提高，学生积极主动的参与，增加了老师与学生之间的交流及相互了解，更进一步增进了师生感情[2]。因此，作为新时代的教师，应当摆脱以往传统教学的不足，利用信息技术来不断创新、探索适应当下学生特点的科学新颖的教学模式，适应信息时代学生发展特点。然而信息技术的在历史教学中的使用，可以培养学生对历史课堂的亲近感，拉近学生与历史课堂的距离。如在讲七年级宋的都市和文化时， 运用先进的计算机信息技术和基础教学活动相结合，把动态的《清明上河图》放给学生观看，然后要求学生结合书本回答宋的都市生活的情况，这种图文动画结合使课堂更加生动直观，更容易让学生接受和理解，提高了学生的学习兴趣。

3.增强历史课程的参与感来提升学生学习的积极性

对同一件事物，不同的人有不同的思维、不同的看法，对历史事件也是如此，在历史教学过程中，教师要正确引导学生充分发挥思考能力帮助学生养成自主的学习思维，对学生进行思考能力及分析能力的培养。对很多历史事件，众多的历史学家的观点也是各有不同的。应该合理结合历史事件和当下实时事件的对应分析，使学生感受到在学习历史的过程中，增强学生的参与感来有效提高对历史课程学习的积极性。如在讲九年级经济全球化出现波折时，可以结合最近美国的推行的贸易保护主义和关税战进行分析探讨，在分析探讨过程中，教师应鼓励学生多提问题，对于学生的困惑，教师应能够有效地指导，帮助给出相应的建议，学生可以通过自己的分析得出结论，然而对于最终的结论是否正确并不重要，重要的是促进了在学习中帮助学生做到自主分析、深度思考、面对问题的全过程。

4.学生学习自信心的培养

每个学生的学习能力和接受能力不同，历史基础更是不同，作为教师，必须平等对待所有学生，不能只通过学习成绩来判断学生的长处和短处。尤其是在对那些对历史课程并不太感兴趣的学生，对历史基础知识比较薄弱的学生，教师若在教育中采取批评和压制学生的方式，只会降低这些学生对历史课程学习的兴趣，从而失去对历史课学习的信心，失去学习自信心将会阻碍并影响到学生的全面发展。而老师要做的是找到一种培养学生自信心的方法，教师的一句简单的肯定和表扬，会是学生积极主动学习的强大动力。因此，教师首先要对学生予以肯定，对学生认真努力学习的态度加以肯定、表扬，在课堂教学过程中鼓励学生积极发言，大胆地表达自己的意见和想法，作为一名优秀教师，必须能及时抓住学生的优点和闪光点，并给予适当的表扬和支持，学生得到了肯定和鼓励，自然自信心会增强，学习兴趣也会大大增强，自主学习的能力会得到很好的提升。

结语

总而言之，在信息时代，学生获取知识的渠道有很多，教师应当做到合理的应用和引导，让学生能更有效地利用信息化设施，学会自主思考、分析和探索新知识的能力，体验自主学习带来的成就感和乐趣，从而提高学生的学习能力，学生综合素质得以提升，有助于学生的全面发展。

参考文献

[1]杨宝星，张群.初中历史教学中加强学生综合素质能力培养的路径[J].中学历史教学参考，2019（20）：74.

[2]张建春.自主学习是提升学生核心素养的法宝——例谈初中历史自主学习能力的培养[J].新课程教学（电子版），2018（10）：58.