小学语文六年级教学质量的提升路径

刘正文

摘 要：随着我国新课程改革的逐渐完善，在很大程度上对传统教育理念起到了不小的影响，同时也改变了我国基础的教育手段。在现如今，小学语文教学改革是实现我国教育环境大变换的重要一环，同时语文长久以来一直都是学生需要坚持学习的科目之一，它不仅是理论知识的重要传播途径，同时也是中华传统文化的传承者。

关键词：小学语文 教学质量 提升路径

在小学阶段中，语文的学习相较于其他学科而言较为简单，然而就是这种看上去的简单，造成了学生未能对基础知识有一个合理的收纳及掌握，从而出现了语文内容基础掌握不牢靠，阅读经验不完整等各项问题的出现。而小学六年级是学生学习阶段的重要时期，这个阶段中，学生既要把小学阶段的知识有一个良好的掌握，更要对初中相关知识有一个提前的预习，因此合理把握六年级这个时期，对于促进学生的理解能力与记忆能力都起到很积极的作用。然而在现阶段中，小学六年级的相关教学中仍然存在着很多问题，例如学生自主学习性不强，阅读效率不高等，整体教学质量呈现一个萎靡的状态，因此，广大小学语文教师应积极加强对于语文教学质量地注重，进一步探索出有效的教学策略，为学生日后的语文学习打下良好的基础。

一、小学语文教学质量所存在的问题

首先不少小学语文教师们在教学方法的使用中依旧是采用传统的填鸭式。这种教学方式不能帮助学生结合自身的实际知识掌握情况来进行语文课文的学习，只能是一味地听从教师的传输，对于文章理解与分析能力都较为薄弱[1]。同时也有不少语文教师在对于学生的检查情况也都采取着强调成绩，忽略了学生的情感观与价值观的培养，间接导致了语文的学习是单纯且重复的机械化训练，完全没有合理去发展学生的探究能力与发展空间。

其次不少语文教师的教学观念较为落后。很多小学的语文教师，尤其是有资历的语文教师，还是采用着传统的教育理念进行语文知识的传输，这种教学理念虽然可以很直接的帮助学生提升自身的学习成绩，但是也容易造成对语文学习能力培养方面的疏忽，从而导致了学生的听说能力较差的问题。

最后是对于现代化的教学手段应用不到位。经过调查可以发现，不少小学都布置了非常全面的多媒体教学手段，然而不少教师在进行授课的同时，并没有合理的应用这些多媒体，或是过分依赖于多媒体，导致了学生语文思维能力还没有打开就被关闭了。

二、小学语文教学质量提升的意义

在教学大环境不断发展进步的今天，社会各界对于学校的教学质量关注度越来越高，其中语文作为学生最开始接触的学科之一，必然要在教学质量的提升方面起到积极的带头作用[2]。这不单单是因为语文是我国的母语，同时也是因为语文这门学科对于学好其他学科都起到了积极有效的作用，因此广大小学语文教师要正确对待语文课堂教育，将专业性的语文教学手段带入到课堂当中，进一步帮助学生合理地掌握到语文知识，为之后的语文及其他学科的学习打下良好的基础。

三、小学语文教学质量提升的路径

1.找寻合理的教材素材

在进行语文课程的教学过程中，首先要定制出合理的教学目标与教学方法来进一步将教材内的重难点突出出来，这就需要广大语文教师们对教材内容有一个合理地把握。同时语文是一门语言类学科，因此在进行相关教学的同时就少不了对词句及问题等方面的探寻，进而教师在进行教材的探寻时，首先就是要充分了解文章，从对文章的阅读过程中把握住文章的中心内容，并列出相关知识点。然后在进行课堂教学过程中，要将这些内容充分体现出来，帮助学生掌握更多的生词生句。例如在进行人教版小学六年级《鲁滨孙漂流记（节选）》这节课的讲解过程中，教师要先对文章有一个具体的阅读，然后清晰地把握住文章所要表达的思想感情，进而在进行第二次的阅读，将文章的中心内容与文章情感充分结合在一起;将文章中出现的不同情感部分标注出来;第三遍阅读时要掌握文章中的生字生词，并针对生字生词拟定一个具体的问题[3]。将总结出的这些部分一一在课堂中列出去，帮助学生更快更好地掌握到这篇文章的含义，从而为学生更准确地阅读创造有利条件。最后也要让学生将文章阅读过程中所遇到的问题列举出来，进一步帮助教师掌握到文章学习时所遇到的难处，为之后的语文课堂教学提供帮助。

2.发掘有效的教学手段

在目前，不少小学语文教师在面对不同年龄段的学生，都只是采用同样的教学手段，这种做法是极其不正确的。教师也合理根据学生年龄的变化合理的更改相关教学手法，这样才能保证学生能够积极主动地加入语文学习的过程中去。经过大数据调查发现，合理采用多媒体与小组共同探讨学习的方式能够轻松地让学生进行自主独立式的学习，因此广大小学语文教师们要合理使用这些手段，并在学生学习的过程中，将所遇到、所提到的相关问题做出积极的回应与鼓励，帮助他们更快更好的掌握语文学习的基本内涵。

例如在进行人教版小学六年级《骑鹅旅行记（节选）》的讲解过程中，教师可以先让学生进行想文章相关材料的收集，并督促他们在课前熟读文章，然后在课堂上，先把课堂本体交给学生们，让他们通过小组活动的形式进行文章内容的探讨，从探讨中发现文章的核心内容来想出问题，然后教师可以结合这些问题，用问题的方式来帮助学生更快地理解到答案的所在，进一步做到了以问答问，为之后的语文学习打下良好的基础。

结语

综上所述，在进行语文教学的过程中，合理提升教学质量对学生的整体学习水平都有着极大的促进作用。因此，广大语文教师要在之后的语文课堂上，多加注重阅读的相关教学手段的提升，进一步加深自身的教学能力，积极改变教学理念，做到以学生为学习核心，进一步拟定出符合学生学习心理的教学策略与方案，从而提升语文教学的相关质量与效果，在保证学生语文阅读水平在提升的前提下，进一步为国家及社会培养出符合现代发展的全方位人才。

参考文献

[1]许凤梅.浅议新时期小学语文写作教学质量的提升策略[J].课程教育研究，2019，（51）：79.

[2]符讀娟.信息技术辅助应用于小学语文教学的思考[J].计算机产品与流通，2019，（12）：181.

[3]刘文娟，孙延才.提高小学语文教学质量需要反思改进[J].学周刊，2020，（01）：100.