疫情阶段加强劳动教育，促进小学生健康成长

龚锦云

摘 要：2020年的春季，在新型冠状病毒肺炎疫情背景之下，学生只能依靠电视、电脑、手机进行线上学习，但由于线上教学的局限性，教师不能在线下进行监督，而且线上能够组织教学的学科有限，使得学生的劳动教育基本处于比较被动和滞后的局面，劳动教育旨在通过丰富的劳动实践活动丰富小学生的课外生活，帮助小学生提高动手实践能力，养成自己的事情自己做的良好习惯，提高自理能力，促进综合素养的形成。疫情期间劳动教育也不应停滞，而是应当通过有效方法鼓励小学生在家开展劳动，达到良好的教育效果。本文通过探讨疫情阶段加强劳动教育的有效策略，促进小学生的健康成长，为相关工作的开展提供参考。

关键词：疫情阶段 劳动教育 小学生 健康成长

引言

线上教学毕竟存在一定的局限性，对学生的自主学习能力和自觉性的要求较高，对那些平时自学能力较强，自觉性较高的学生而言学生在家也可以很好地开展学习，安排自己的学习。但对于不自觉的学生而言则刚好相反，如果教师和家长不能有效监督和指导，线上的学习就具有很大的难度。针对当前疫情形势，学生在线上学习只能根据教师的要求大致开展一些重要学科的教学，而劳动教育由于受到教学地点、设备、专业指导等方面的局限性，使得教育难度增大，需要教师结合实际情况提出针对性措施，帮助小学生在疫情阶段停课不停学，接受劳动教育。

一、疫情阶段开展劳动教育面临的主要困难

1.家长方面

劳动教育是素质教育的重要组成部分，对于小学生良好的生活习惯，自理能力，独立性等发那面的培养至关重要。随着人们生活水平的不断提高，学生的家庭条件普遍比较优越，且大多都是独生子女，从小在父母和家人无微不至的照料之下造成了很多学生缺乏自理能力，依赖性较强，骄纵任性，而劳动教育的开展正是通过广泛的劳动教育活动改善这一问题。但在疫情阶段，由于学生只能通过网络在家开展学习，导致很多课程在线上开展具有很大的难度和局限性，在家庭中开展劳动教育需要教师和家长共同的监督和引导，但很多家长缺乏劳动教育的认识，在家庭中认为学生的任务就是学习，只要好好上课就是完成了任务，而家务劳动不会也不舍得让学生参与，甚至认为家务劳动是耽误学生学习的时间，家长与教师在劳动教育方面认识的差异造成了部分家庭在疫情阶段开展劳动教育存在一定的困难，造成了学生在疫情期间过度依赖父母，甚至出现了行为和心理上的“倒退现象”。

2.教师方面

过往的劳动教育多是以线下教学方法为主，线上教学的比例较小，突如其来的肺炎疫情导致教师只能通过网络的形式开展教学，线上教学虽然形式灵活但仍旧有较大的局限性，劳动教育需要进行科学的教学规划，同时对场地、工具等也有一定的要求，很多教师过往缺少线上教学的经验，针对线上开展劳动教育缺乏有效方法，加上部分教师缺少与家长的沟通，教师无法及时了解学生在家庭中开展劳动活动的具体情况;还有部分教师忙于学科的教学，害怕学生在家学习耽误学习时间，造成学习成绩倒退，所以把更多精力放在了语数外这些重要学科的学习上，造成了劳动教育的滞后。

3.学生方面

小学生由于本身年龄较小，心理和身体上的承受能力和发育程度都比较有限，加上从小受到家长的宠爱，在自理能力、生活习惯等方面普遍较为依赖家长，加上家长的爱护，不舍得放手让孩子参与家庭劳动，更加大了劳动教育的困难。在这种情况下，当疫情来袭学生不能到校参加劳动课程，而是需要在家庭中在家长的指导下进行劳动活动时，很有可能出现参与积极性差，不愿帮助家长参与家务劳动，推卸责任等情况，再加上家里的环境更为自由，又存在着手机、电视、零食等各种多样的干扰，学生就更不愿参加劳动，使得劳动教育的推进存在一定难度。

二、疫情阶段开展劳动教育的有效策略

1.加强家校共育，树立劳动理念

在疫情期间家庭教育承担了大部分监督和辅导学生的职责，家长在学生在家学习期间表现出意识、配合度、责任心会直接影响在这段时间内学生在家开展的劳动教育情况。因此，疫情期间劳动教育的开展必须充分借助家长的力量，以家校共育的观念，使得家长和教师达成统一的教育理念，引導家长配合教师提出的要求，才能真正做到停课不停学。基于此，家长和教师应树立合作意识，教师应引导家长充分认识到劳动教育对于小学生而言的重要作用，现代教育所培养的不是只会学习的学生，更不只是学习好的学生，而是需要通过培养学生的德、智、体、美、劳多个方面，帮助学生塑造健全的人格，培养学生正确的价值观念和行为素养，从而塑造全面发展的优秀学生。因此，只会学习并不是疫情阶段家长的主要任务，而是应当根据教师提出的要求全面的开展教育和引导工作，家长应当充分重视劳动教育的重要性，敢于放手、舍得放手，让学生积极地参与到家庭劳动当中来，承担自己作为家庭中的成员所应当承担的责任，根据教师提出的要求加强对学生的监督、辅导和约束，为学生制定科学合理的劳动计划，鼓励学生积极参加，养成良好的习惯。

例如，家长可以通过在疫情期间划分家务劳动的方式，将家庭当中的主要家务劳动进行分工，根据小学生的能力和兴趣，给小学生安排适当的家务劳动，如协助家长做饭，达到家里的卫生，收拾自己的房间等，通过制定详细的家务劳动计划表在家中进行张贴，当学生完成一项家务劳动后，可以通过贴纸、图画等方式进行记录，从而将学生在一段时期内的劳动活动记录下来，统一提供给教师，方便教师了解学生在家庭期间进行劳动教育的情况，从而有针对性地提供指导。

2.创设良好氛围，促进劳动效果

良好的劳动氛围的营造是开展劳动教育的前提，劳动氛围的营造可以为学生创造一个适合开展家务劳动的环境，提高学生进行家务劳动的积极性，提高劳动热情，引导学生在潜移默化的环境影响中充分认识到自己所应承担的责任和义务，实现劳动教育的目的。家庭环境相比学校而言更加自由，但同时各类干扰因素也相对更多，加上小学生年龄较小，过往劳动的经验比较有限，在开展劳动的过程中一定有一个适应和学习的过程。试想一下，如果学生在家务劳动活动中一直受到家长的指责，或看到学生做不好就要替代学生去做，那么学生肯定会在这种情况下丧失兴趣，甚至受到打击，不愿再加入劳动活动当中。因此，家长应当在家中为学生创造一个良好的劳动氛围，鼓励学生大胆的尝试，在学生劳动的过程中千万不要打击学生的积极性，更不要代替学生去做，而是应当通过大胆的尝试、适时的协助、积极的鼓励去引导学生积极参加劳动;同时，家长还可以将学生参加家务劳动的过程和成果通过视频、照片的方式记录下来，将他发给教师或发送到学习群当中，通过这样的方法加强家长间的交流，让学生看到自己通过自己的劳动所取得的成绩，从而增强学生参加劳动的积极性和热情，达到良好的劳动教育的效果。

3.重视线上指导，持续劳动兴趣

劳动教育不只是家务劳动的范畴，也不是盲目的让学生在家干活，而是应当通过有效的方法和合理的计划逐步开展，并且根据学生实际的能力帮助学生循序渐进的提高劳动的能力，养成良好的习惯，改善对家长的依赖，提高在生活中的独立性和自觉性，达成劳动教育的目标。在疫情期间由于学生无法到校学习，教师除了利用网课进行教学外，还需要针对劳动教育进行规划，同时教师还可以借助微信群、QQ群、钉钉群等媒介对学生和家长进行指导，明确学生开展劳动教育所需要达成的目标和结果，对学生日常劳动中取得的小成果，给予及时的鼓励，还可以通过积分、礼品、比赛等方式活跃劳动教育的氛围，开展线上颁奖会，把孩子的活动、比赛做成美篇，调动学生的积极性。

结语

基于疫情期间学生无法在校开展学习，劳动教育的开展要求教师一定要进行科学合理的教学规划和细致认真的线上指导，通过引导家长积极参与陪伴指导，创设良好氛围增强学生的劳动积极性，实现良好的劳动教育效果。

本文系：广东省学校德育科研课题：《小学生劳动教育的实施途径和策略的研究》课题批准号：2019ZXDY001的研究成果。

参考文献

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