微课教学在小学数学课堂的应用

徐金凤

摘 要：我国的小学数学在教学的过程当中，要能够注重对学生各方面综合素质的全力提升，因此教师的教育模式也发生了很大的改变，在数学教学过程当中，使用微课来进行教学是非常重要的，在一定程度上能够帮助学生提高其综合素养，同时也可以让学生的学习更加具有主动性。基于此，本文主要讨论了微课在小学数学课堂当中的应用策略。

关键词：微课 小学数学 应用

引言

对小学数学来说，微课是非常重要的，而课堂教学是最为基本的一个教学模式，在课堂教学当中如果可以有效地使用微课来进行教学，那么学生的主动性就会获得提升，教学效率也将获得有效提高，并充分激发出学生对数学的积极性，使学习效率获得全面提升。

一、在小学数学课堂微课教学的概念

微课主要指的就是按照目前的一些教学目标和教学实践的要求，通过视频来进行讲解的一种教学模式。在一定程度上能够有效地将教师在课堂内外的某一个知识点或者教学环节，通过视频的形式充分展现出来。微课的特征相对来说较为明显，和传统的教学有直接区别。微课的视频时间比较短，和传统教学比起来，其中的重点更加明确，同时也可以吸引学生注意力，让学生能够在短时间内投入更多的精力来提高学习效率[1]。

二、小学数学课堂使用微课的策略

1.微课帮助学生进行自主探究

在实际进行小学数学教学的时候，教师利用微课能够有效地让学生通过自主学习的办法来抓住一些重难点知识。教师可以发挥其微课资源的相关功能，在一定的时间之内让学习的主题能够给予突出，而且也可以将学习当中出现的一些重难点知识获得更加清晰的讲解。让学生能够自主探究学习，拥有更加明确的目标。比如在给学生讲数因数与倍数这一课的时候，教师可以将其中的重难点知识列举出来。以此来进行微课资源的整合，而在实际教学的时候，教师可以和学生一起讨论其中的一些重点概念，给予学生能够掌握2.3.5这几个倍数的特征。需要做到按照小学生的能力与其自身的学习基础以及教师的教学经验，能够更全面地了解学生，学会重点掌握以及区分的一些概念，这正是教学当中的一个重难点。这时教师可以使用微课视频的方式，把因数和倍数之间相对较为复杂的概念，通过对其区别以及联系进行归纳和总结，并且能够在微课视频方面重点讲解一些因数和倍数相互之间比较复杂的关系，列举出一些实例。让学生能够更加有效直观的掌握。教师可以以此为核心使用微课资源给学生指点需要探究的具体内容。让学生可以结合视频当中的内容学会联系现实生活中的实际情况，举出一些比较适合的例子，通过生活经验能够将其进行梳理和归纳，这样可以相对有效的了解在因数和倍数相互之间的区别以及联系，让学生能够探究，并且可以拥有比较明确的目标，使学生能够结合微课资源来探究其中的内容。通过自主的分析將视频当中的讲解进行整合，并且懂得理解其中的含义，因此而在认知方面获得更多的提升，促进教学质量可以全面提高[2]。

2.使用微课进行课堂活动

教师在一定程度下可以使用微课的方法，让小学数学教学的课堂活动能够被组织起来。使用小学小组合作的模式来进行学习，每一课在教学的时候都可以利用微课来吸引学生的注意力。因为微课在教学时间方面是占有一定优势的，而且在教学的时候也可以对内容进行一定的精简。让课堂教学的时间可以达到最大的压缩。课堂教学还剩下一些比较多的时间，那么这些时间就可以让学生进行一些课堂活动自主交流。总之，教师在进行小学数学教学的时候，使用微课资源能够使教学变得更加具有针对性，而让课堂教学也可以变得更加高效。教师在学习完微课之后提出一些比较有效的问题，让学生相互之间组成小组来进行交流讨论，那么小学生在小组合作的时候就可以获得全面提升。例如教师在教育学生学习长方体与正方体这一课的过程当中，教师可以使用微课的资源来讲解一些相关的知识，之后学生要将相关知识能够整合在一起，并且通过练习将生活当中的一些长方体和正方体能够举例列出来，也可以利用一些事先已经准备好的材料制作较为简单的长方体与正方体，让学生能够通过小组合作的方式在小组当中分享自身通过学习所得到的知识，并且可以和同伴共同讨论仍然不是很理解的问题点，使学生在时刻处于轻松的氛围当中。如果学生对长方体的体积或者计算公式当中的推导提出疑问，这个时候小组内其他学生就可以相互之间交流分享自己的心得体会，从而帮助其他学生可以更加深入的了解学习的内容。而在实际学习的过程，当中学生可以使用小组合作的模式来解决一些重难点问题，相互交流的时候也可以了解别的学生的一些思维模式以及学习技巧[3]。

3.使用微课资源帮助学生课后复习

在实际进行小学数学教学的过程当中，教师可以利用微课的办法来让学生进行更加有效的复习在课后教师能够利用目前的一些信息技术，比如微信或者qq群等各方面平台，给学生来发送微课资源，帮助学生在课后利用一些零碎时间进行更加高效的复习。教师可以在进行小学数学课堂作业的过程当中，让学生能够通过微课资源对之后学习的内容进行提前预习，并对之后教学当中的重难点能够提前进行理解，并且能够将知识体系梳理出来，总结在学习过程当中遇到的一些疑难的问题，比如教师能够使用微课的办法来给学生发一些在组合图形相关的讲解的视频，让学生对于这些基本理念有一些了解。并且列举出来组合图形，让学生能够分析其中的一些计算面积的办法。教师可以使用微课的模式来给学生制定一个更加正确的目标。督促学生能够进行有效预习和复习，确保在正式上课的时候，学生就可以利用复习和预习的情况来了解这堂课的重难点，使课堂教学能够变得更加有效。

结语

综上所述，在实际进行小学数学教学的过程当中，使用微课资源相对来说是比较有效的。利用微课资源的模式能够精简教学的内容。压缩教学的时间，从而使学生能够进行主动探究式的自主学习。锻炼学生的合作能力和交流能力。由于微课的形式更加生动与清晰，可以帮助学生投入更多的兴趣点以及注意力，从而促进教学效率获得全面提升。

参考文献

[1]任爱琴.微课教学在小学数学课堂应用[J].才智，2019（26）：96.

[2]冯静.微课教学在小学数学课堂应用[J].才智，2019（23）：118-119.

[3]宁沙.微课教学在小学数学课堂应用[J].中国教育信息化，2019

（10）：67-70.