小学音乐教学的课堂导入技巧的研究

吉雅静

摘 要：在小学教育阶段音乐课程是学生的必修课，在新课改日益深入的背景下，更多人开始关注小学音乐教学。而在小学音乐教学中课堂导入是最主要的环节，利用良好的课堂导入，可以吸引学生学习注意力，提高学生的学习效率。基于此，本文主要介绍了小学音乐教学的常见课堂导入技巧，希望可以为有需要的人提供参考意见。

关键词：小学音乐教学;课堂导入技巧

小学音乐教学的根本目的是使学生了解基本的乐理知识，而且以此为前提，培养自身的音乐欣赏能力以及知识应用能力。就当前的小学音乐教学来讲，学生在课堂上容易分散学习注意力，在多数情况教师必须要重复的强调，才可以实现既定的教学目标。因此，对于小学音乐教师来讲，应当认识到课堂导入环境可以帮助学生更好更快的适应课堂学习环境，这样不仅可以调动学生学习音乐的积极性，让学生主动参与到音乐学习中，而且可以提高教学质量，更好更快的促进小学音乐教育事业健康稳定发展。

一、情景式课堂导入

情景式课堂导入，简单来说，主要是指利用生动形象的语言以及多媒体等等教学工具，创设能够发挥学生想象力的学习情境的课堂导入方法，正确引导学生在良好的学习情境下学习，这样有利于刺激学生的多个感官，加强学生的思想情感，引起学生的情感共鸣，进而学习新的课程。比如：讲解《快乐的泼水节》的课堂导入时，首先教师可以介绍开场导入语：我国很多少数民族都可以载歌载舞，而且这些民族每年都举办一些深大的民族聚会，在这些聚会中民间传统体育表演以及歌舞表演是不可或缺的。教材中介绍了傣族的泼水节，你们还知道其他民族有哪些代表性的节日吗？[1]接着，将教学课件《有一个美丽的地方》展现在学生面前，该视频中是傣族泼水节中男女老少用各种各样的盆，向彼此泼水，每个人脸上都洋溢着快乐的笑容。这样可以体现出傣族地区民族特色，激发学生的想象力，使学生感觉身临其境，可以大致的认识少数民族风格以及少数民族的风土人情，学生通过欣赏这样的视频，以此为前提，这样可以帮助学生他们今后学习《快乐的泼水节》，熟练掌握各个知识点的特征，而且可以迅速运用歌声将歌曲中传达的情感充分表达出来。

二、创设问题式课堂导入

一个好的问题，对激发学生学习热情是非常有利的。对于小学音乐教师来说，在教学中应当根据学生的具体情况，针对学生创设值得探究的问题，使学生在思考问题的同时可以学习新的知识。并且教师创设问题式课堂导入过程中，必须要综合考虑学生的各方面能力，防止设置的问题不符合学生的理解能力和认知能力，造成学生不愿意主动学习音乐。比如：对《那达慕之歌》歌曲进行讲解时，为了可以加深学生对那达慕节日和蒙古歌曲的认识以及理解，教师在教学中，首先可以将《美丽的草原我的家》歌曲播放给学生听，在音乐放完后，引导学生认真思考一些问题“这首歌曲描写的场景主要是哪里？”鼓励学生讲讲该地方的风土人情等等。[2]接着，教师可以再提出一个问题“同学们，你们知道在蒙古族哪个节日是最大的吗？”教师引导学生敢于猜测，以此为前提，要求学生更加深入地理解这首歌曲，这样就可以在短时间调动学生学习积极性，进而使学生掌握这首歌的有关知识点和蕴含的情感。

三、故事方法的课堂导入

结合小学阶段学生身体和心理发展的具体情况，采用学生感兴趣的模式，也就是采用故事叙述的方法进行课堂导入。小学阶段是学生好奇心相当强的阶段，对周围一切新鲜事物都是非常好奇的，但是该阶段的学生很难长时间集中学习注意力，只有在听故事时才不会分散学习注意力。因此，作为小学音乐教师，必须要充分运用在课堂导入技巧中运用该优势，进而获得显著的教学效果。[3]比如：對《新年好》进行讲解时，必须要从学生对新年的向往为出发点，将年的来历告知学生，“传说中年是一种怪物，相当的吓人，每个人对它都是非常害怕的，每年除夕晚上，它就会到村子中活动，所以大家就商量只要到了除夕这天要共同对付年，而它最害怕的就是鞭炮声，所以在这天晚上每个人都放鞭炮，通过这样将年赶走。”因此，这就是后来为什么过年晚上人们要守岁放鞭炮的原因。然后，再播放《新年好》的歌曲给学生听，结合这样的音乐场景，向学生介绍一些过年的传统，这样既可以加深学生对音乐知识的认识，又可以让学生更加深入的理解中国传统文化，进而获得非常显著的效果。

四、音乐方法的课堂导入

在小学音乐教学中音乐方法的课堂导入模式是最常见的教学方法。一堂好的音乐课，最重要的是优美的音乐，这些音乐可以是悲伤的、可以是快乐的。这就要求教师需要深入的理解音乐意境，还有教师自身的音乐素养，只有教师对音乐进行深入的理解，才可以科学的引导学生进行学习，要使学生感受到音乐的完整性，在教学前开展课堂导入，使学生的所有细胞都可以深刻的体会音乐，体会到所有的音符，这样可以大大的提高教学水平。[4]比如：对《农场里》进行讲解前，首先开展音乐导入，在教学前使学生体会到该首音乐，联想到农场的画面，体会到小鹿随着音乐跳动，等等。将音乐利用想象的方法组成一幅美丽的画面，只有这样才可以准确记住所有的音乐，进而使该首歌曲得到更好的演绎。

结  语

综上所述，在小学音乐教学中应用课堂导入起着至关重要的作用。因此，教师在教学中需要根据学生的具体情况，综合考虑教学模式以及教学方式，体现出课堂导入的科学性，以激发学生学习音乐的求知欲，让学生可以积极主动参与到音乐学习中，进而培养学生的音乐素养。

参考文献

[1] 孙藤藤.小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].中国校外教育，2019，（26）：11-12.

[2] 许金波.小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].教育现代化，2018，（51）：396-397.

[3] 李方圆.浅谈小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].黄河之声，2018，（16）：85.