略论家史教育的重要意义

摘要：慎终追远是中华民族的文化传统和文化心理，家史教育通过对祖辈、家国历史的追忆，有助于增强个体对家、国的理解和认同、有助于个体在家、国中的自我定位、有助于个体养成独立思考的能力，对于个体的成长意义重大。

关键词：追远深终;家史教育;意义

一、慎终追远

中华民族向来安土重迁，注重家族文化传承。《论语·学而》曾子曰：“慎终追远，民德归厚矣。”《论语注疏》：“慎终”者，终，谓父母之丧也。以死者人之终，故谓之终。执亲之丧，礼须谨慎尽其哀也。“追远”者，远，谓亲终既葬，日月已远也。孝子感时念亲，追而祭之，尽其敬也。“君能行此二者，民化其德，皆归于厚也。”

正是这些仪式提醒人们饮水思源，不忘感恩，心怀过去，放眼未来。“慎终追远”，已成为几千年来中华民族的文化传统和文化心理，成为判断一个人道德品性的重要准则，成为中华文化极为鲜明的文化特征之一。

二、家史教育就是“追远”

家史教育就是了解自己家庭、家族的历史，是“追远”的一个重要方式。通过了解自己家庭、家族的历史，探寻自己生命的原点，追寻祖辈的生命轨迹和奋斗历程，探究家国关系，继承家族的精神文化遗产，从而获取人生源源不断的前行动力。

（一）家史教育是对家庭历史的认识

“夫家有谱、州有志、国有史，其义一也。”古语云：三世不修谱为不孝。家法坏，谱谍尚有遗风;谱谍坏，人家不知来处。故谱不可不修。在中国，家谱有约3000年历史，素来与国史、方志并称为三大历史文献。尽管家史与家谱并非同一个概念，但意义大体相同，都是对家庭、家族发展脉络的描述。

“参天之木，必有其根;怀山之水，必有其源。”每一个家庭，不管是显赫之家还是平民之家，都有自己的发展历程，这是家族每一位成员的宝贵精神财富。“我是谁？我从哪里来？”这是每一个人都会遇到，且都应该得到解答的问题。追寻家史有助于个体了解家庭的发展历程，弄清自己的源头与“来历”，实现家族身份的认同。

（二）家史教育是对祖辈奋斗历程的认识

每一辈人都生活在特定的时代之中，总是逃不过历史的滚滚洪流。不论是在兵荒马乱的动荡年代、还是在国泰民安的太平盛世之中，人们都会遇到自己的问题，都不得不向前努力奔跑。追寻家史，就可以知道祖辈的一生究竟经历过哪些事情、遇到过哪些问题，他们是如何面对的，他们曾经为家族的发展做出过哪些贡献，亦或是对家族犯下过什么错误。对子孙后辈来说，这永远都是一份取之不竭、用之不尽的精神财富。

（三）家史教育是对国家历史的认识

传统史学以宏观史学和英雄史学为主，注重从大的范围，从历史的广度和整体意义上去研究历史发展过程及其规律，突出历史人物的作用，对小人物和历史的小角落关照不够。

国由家组成，国史与家史交织，国史既包含了无数的家史，又隐藏在无数的家史之中。追寻家史，既是从微观层面丰富国史，也是从微观层面映衬国史，无疑会大大丰富个体对国史的认识。国史由家史体现，家史细节丰满，充满温度，情感体验强烈，是对学校国史教育的有力补充。

三、家史教育的重要意义

（一）家史教育有助于增强个体对家庭与国家的理解和认同

毫无疑问，个人命运与国家命运休戚相关、紧密相连，这是任何人、任何时间都无法否认的事实。但“书到用时方恨少，事非经过不知难”，个体如没有一定的人生经历，很难真正理解个人命运与国家命运紧密相连的事实。

通过了解家史，就会发现每个人、每个家庭都存在于特定的年代、特定的环境，个人和家庭的每一次重大发展、每一次重大变迁都有国家的力量、社会的影子、时代的烙印，谁也无法逃脱。只是当是“身在此山中”，难以察觉。

今天的家庭現状是在社会环境、祖辈积淀的基础上，通过一代代人的艰苦奋斗得来的，今天的国家现状是在我国历史传承、文化传统、经济社会发展的基础上，长期发展、渐进改进、内生演化的结果。

正如习近平总书记指出的那样：“历史是现实的根源，任何一个国家的今天都来自昨天。只有了解一个国家从哪里来，才能弄懂这个国家今天怎么会是这样而不是那样，也才能搞清楚这个国家未来会往哪里去和不会往哪里去。”国如此，家亦如此。由此，个人对家庭、对国家的理解和认同必定会大大增强。

（二）追寻家史有助于个体在家庭和国家中的自我定位

“来自哪里？现在何处？去往何方？”是每一个人都必须回答的终极问题。过去、现在与未来亦是同等重要。追寻家史、国史，弄清“来时”的路，有助于个体更加清晰地看到自己在家庭、国家历史发展中的方位、自身需要承担的历史责任和未来的努力方向，对每一个人来说都是非常重要的。

“一个时代有一个时代的主题，一代人有一代人的使命。”无论是对家庭还是对国家，每一代人都有自己的历史使命。因此，每一个人都应该竭力认清世界大势，紧跟历史潮流，顺应时代要求，找准自己的位置，以“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的高度使命感主动投身国家各行各业建设之中，贡献自己的光与热，为国家、为家庭赢得主动，因为自己身在其中，泽被后世。

（三）家史教育有助于个体养成独立思考的能力

追寻家史的过程本身就是一种独立思考的过程。要了解哪些问题、需要问哪些人、是否需要查阅有关档案和资料、与国史如何参照印证、怎样辨别真伪、如何取舍材料、如何形成文字，都是需要耗费大量精力深入思考的。

中国向来重史，更重国史的教化功能。为达此目的，一是择要述之，难以触及普通百姓。二则“为尊者讳，为亲者讳，为贤者讳”，对历史或有溢美、或有遮掩。上文已述，家史是对国史的一种映衬，而此种映衬可能既有正面的，也有反面的，这有助于个体从国史、家史两个角度看待历史，更全面地看待问题。

习近平总书记在2015年春节团拜会上发表重要讲话时强调，家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风……使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。显然，家史教育是其中不可或缺的一个重要内容，每一个个体都将从中汲取不可多得的精神财富。

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作者简介：李信（1986.5-）男，汉族，陕西华阴人，硕士学历，铜仁职业技术学院讲师，研究方向：二十世纪中国史。