绿色建筑理念在高职院校建筑设计专业课程体系中的融入研究

尹巧玲，邹 宁

(湖南城建职业技术学院建筑系，湖南 湘潭 411101)

随着环境问题的日益严峻，建筑与环境的关系开始受到关注，有识之士通过不断的创新探索，开启了建筑绿色发展的新方向。以绿色发展为核心的建筑业转型升级，对建筑设计从业人员提出了新的岗位职业能力要求，高职院校建筑设计专业有责任对接建筑产业链绿色建筑发展，发挥职业教育人才培养优势，提升建筑设计专业复合型技术技能人才质量，服务地方社会经济发展和产业发展需求。

1 我国绿色建筑的发展对高职建筑设计专业人才培养的要求

1992年，联合国环境与发展会议在巴西里约热内卢召开，明确提出“绿色建筑”这一概念，参与国开始推广实践绿色建筑，使之成为当今世界建筑发展的一个重要方向。

此后，我国也开始大力发展绿色建筑，至今主要经历以下3个阶段：

1)理论研究阶段。20世纪90年代，我国开始初步探索绿色建筑，但主要以建筑节能研究为主，通过制定并颁发一系列建筑节能相关标准，从而促进了建筑节能技术的推广与应用。自绿色建筑概念被提出后，我国举办了一系列关于绿色建筑的研讨会和展览会，从规划、设计、建造、运行、拆除等方面探讨绿色建筑发展所需要的一些政策指导、技术手段、评估体系以及实际操作。北京于2001年7月申奥成功，为了体现绿色奥运精神，我国颁布了《绿色奥运建筑评估体系》，由清华大学、中国建筑科学研究院等多家单位联合研究推出。这些关于绿色建筑的初期研究，为我国绿色建筑的发展奠定了理论基础。

2)示范项目阶段。理论研究是为了更好地进行项目实践，2006年我国颁布了《绿色建筑评价标准》，此后全国各地展开绿色建筑示范项目的实践，如上海建筑科学研究院生态办公楼、中新天津生态城等，这些示范项目一方面采用低技术、低成本、注重地方环境和文化的被动式设计方法，另一方面采用高技术、新材料、智能化、新能源等的主动式设计措施，通过对绿色建筑被动和主动技术的集成与展示来进行示范和推广。

3)推广应用阶段。2013年，由国家发展改革委员会、住房和城乡建设部联合发布的《绿色建筑行动方案》，提出在政府投资项目、房地产开发项目、工业建筑项目、新农村建设等领域全面推行绿色建筑。2017年颁布的《建筑节能与绿色建筑发展“十三五”规划》要求力争实现绿色建筑规模倍增，到2020年，全国城镇绿色建筑占新建建筑比例超过50%，新增绿色建筑面积20亿m2以上。这标志着我国绿色建筑技术已趋于成熟，进入到推广应用的实质阶段。

经过20多年的努力，我国绿色建筑的发展经历了从理论研究—实践探究—全面应用3个阶段，逐步构建了较为完整的标准体系，形成了全国范围内的实践推广。

党的十九大对传统建筑行业发展提出了更高的要求，绿色化、工业化、信息化和标准化已成为行业可持续发展的重要方向。建筑业转型升级新形势下，原有的单一技术技能人才很难满足绿色建筑发展需求，复合型技术技能人才培养是高职院校人才培养的新目标(表1)。

表1 绿色建筑发展对高职建筑设计专业毕业生职业能力新要求Tab.1 New requirements for the professional ability of graduates majoring in architectural design in higher vocational colleges by the development of green building

2 高职院校建筑设计专业课程体系的问题与不足

通过调研,发现高职院校建筑设计专业绿色建筑方面的课程体系存在如下问题与不足：

1)部分高职院校建筑设计专业人才培养的核心能力仍是传统的建筑设计、施工图绘制等能力，忽略了有关绿色建筑如建筑物理性能模拟分析能力、绿色建筑技术措施应用能力等新职业能力的培养。

2)部分高职院校建筑设计专业虽进行了绿色建筑方面的课程体系改革，但仅侧重传统的绿色建筑基础理论知识的教授，忽略了绿色建筑设计、模拟分析、评价应用等职业技能的教学。

3)部分高职院校建筑设计专业仅增设了绿色建筑技术类专项课程，如性能模拟分析类课程、绿色建筑专项设计模块，但缺少与其它核心设计课、技术课及实践课的关联，缺乏与之匹配的相关训练，学生很难学以致用。

因此，绿色建筑技术作为一门多学科交叉、理论与实践并重的综合型技术，为了将其理念充分融入高职类建筑设计专业的人才培养，应全面更新课程体系与核心课程内容，增设必要的理论学习和技能训练，建设体现绿色建筑理念的实践教学体系，方能实现新时代要求下建筑设计专业人才的培养目标。

3 绿色建筑理念融入建筑设计专业课程体系的改革措施及效果

3.1 绿色建筑教学内容梳理

根据最新的《绿色建筑评价标准》(GB/T50378—2019)，绿色建筑评价指标体系由安全耐久、健康舒适、生活便利、资源节约、环境宜居5类指标组成，且每类指标均包括控制项和评分项，还统一设置加分项，具体分值如表2所示。

表2 绿色建筑评价分值Tab.2 Green building evaluation score

在绿色建筑相关理论和实践的基础上，对以上评估体系内容进行汇总分析，再充分结合高职类建筑设计专业的教学特点，将绿色建筑教学内容梳理为绿色建筑知识、绿色建筑设计及绿色建筑分析3个部分，具体如表3所示。

表3 基于标准梳理的绿色建筑主要教学内容Tab.3 The main teaching content of green building based on standard carding

3.2 具体改革措施

根据《绿色建筑评价标准》(GB/T50378——2019),本文确定了高职类建筑设计专业学生需掌握的绿色建筑知识和技能要点，下文将介绍湖南城建职业技术学院建筑设计专业将绿色建筑理念融入专业教学中的改革方案。

1)技术课程的调整。高职院校建筑设计专业开设的技术类课程主要包括：建筑材料与构造设计、建筑设备与环境控制、建筑设计原理、建筑力学分析与结构选型。课程融入绿色建筑技术如表4所示。

表4 技术课程增加绿色建筑相关内容一览表Tab.4 List of contents related to green building added to technical courses

2)设计课程的调整。高职院校建筑设计专业开设的设计课程主要包括：居住区规划设计、居住建筑设计、公共建筑设计、环境景观设计。课程融入绿色建筑技术如表5所示。

表5 设计课程增加绿色建筑相关内容一览表Tab.5 List of contents related to green building added to the design conrse

3)专项分析课程的设置。高职院校建筑设计专业学生除了学习绿色建筑技术和设计本身以外，还需要学习绿色建筑指标计算和运用系列绿色建筑分析软件。通过指标计算和性能分析，可以检验绿色建筑项目在安全耐久、健康舒适、生活便利、资源节约及环境宜居各项的“绿色性”，从而进一步优化设计本身。为了让学生具备绿色建筑专项分析能力，本专业在二年级二学期新增1门绿色建筑技术课程，建立了绿色建筑分析实训机房，配置了本地设计院广泛使用的斯维尔绿色建筑系列分析软件，采用基于工作过程的任务驱动式教学方式，专门培养学生的绿色建筑分析能力，课程内容设置如表6所示。

表6 绿色建筑专项分析课程内容设置一览表Tab.6 List of contents of the special analysis course of green building

4)实践课程的调整。高职类建筑设计专业开设的专业实践课程主要包括：美术集训、建筑设计表达综合实训、参观调研认识实习、建筑技术设计综合实训、毕业设计、顶岗实习及毕业教育。课程融入绿色建筑技术具体如表7所示。

表7 实践课程增加绿色建筑相关内容一览表Tab.7 List of contents related to green building added to the practical course

3.3 预期效果

湖南城建职业技术学院建筑设计专业自2017年开始实施将绿色建筑理念融入课程体系的改革方案，获得如下教学成效：

1)教学成果方面：大部分学生能将绿色建筑理念体现在居住建筑设计、公共建筑设计等核心课程成果中，设计课程教学成果质量大幅提升。

2)竞赛获奖方面：学生积极参加有关绿色建筑设计、模拟软件应用等竞赛，并取得一定的成绩，大大提高了学习积极性。

3)就业方面：部分学生在毕业后从事有关绿色建筑、节能建筑的设计及咨询工作，熟悉相关标准规范，熟练运用相关软件，在工作中具有一定的优势。

4)学生升学方面：部分学生毕业后继续进入本科院校学习深造，绿色建筑方面的学习积累到本科阶段能得到很好的衔接与延续。

4 结 语

面对当今建筑业的变革和创新，绿色建筑全面发展已成大趋势，高职院校培养未来建筑设计从业人员，可从技术课程、设计课程、分析课程、实践课程4方面进行改革，将绿色建筑理论融入到现有的建筑设计专业课程体系中，使毕业生不仅具有绿色建筑的理念与知识，而且具备绿色建筑的设计、分析与评价能力，成为推动我国绿色建筑发展的重要力量。