初探幼儿园教育中信息技术与中国优秀传统文化融合的策略

汤乐梅

摘 要：随着社会的不断发展，我们逐渐进入了信息时代。信息技术在走近千家万户为人们提供生活便利的同时，也进入了教育领域。在幼儿园教学中，教育部门要求，弘扬传统中国传统文化要从娃娃抓起，因此，幼儿园可以将信息技术与中国优秀传统文化有效融合在一起，提高学生对传统文化的认知能力，激发学生学习的积极主动性，让幼儿园的小朋友从小开始了解中国的文化，做好传统文化的合格传承人。

关键词：幼儿园教育;信息技术;中国优秀传统文化

我们中华民族是拥有五千年悠久文化历史文明的国家，中国传统文化是由中华文明的不断演化而汇集成的一种反映民族特质以及风貌的民族文化，是在我们的民族历史中所呈现出来的各种文化思想以及观念的总体表现。中华文化具有非常鲜明的民族特色，内容博大精深，传承中国优秀传统文化是我们每个人的责任。所以，在幼儿园教学中，教师要借助信息技术的便利性，创设多样化的教学方式，给予幼儿精神的熏陶。

一、传统节日主题实践与信息技术相融合

在信息社会的背景下，在对幼儿开展中华优秀传统文化的教学时，教师可以借助信息技术的便利条件与教学相融合。信息技术以画面、视频的方式为幼儿讲解传统文化知识，不仅能够让幼儿印象深刻，加深对传统文化知识的了解，还能够通过精彩的画面吸引幼儿的注意力，增加幼儿的参与积极性以及学习兴趣。在开展实际教学中，教师可以利用信息技术为幼儿展示我们国家具有代表性的传统节日，如春节、元宵节、端午节、中秋节等，开展节日主题实践活动。为了保证教学的趣味性，教师可以从节日的起源、节日的趣事出发，以故事的形式来为幼儿更好地呈现节日画面。

例如，开展以“春节”为主题的实践活动，教师利用多媒体为学生播放“年”的故事[1]。在中国古代有一个叫“年”的怪兽，每年的除夕他都会来人世间捣乱，所以很多人都害怕他，躲在深山里躲避它。有一天出现了一位白发老人，说能够帮助大家赶走“年兽”。当年兽进村的时候，老人放起了爆竹，年兽就吓跑了。之后大家才发现年兽害怕红色、炸响和火光。之后每到除夕的时候，每个人家都张贴红对联、燃放红爆竹，每家每户都灯火通明[2]。这就是过年，现在人们过年还喜欢贴窗花、包饺子、家人团聚在一起。利用动画的形式，来让幼儿融入教学之中，进而加深对传统节日的了解。

之后，教师可以利用多媒体播放包饺子的视频画面，组织幼儿开展“包饺子”的实践活动，让幼儿学会用橡皮泥包饺子，体验到传统节日带给我们的快乐。

二、地方传统文化与信息技术相融合

在中华优秀传统文化的教学中，教师可以从地方的传统文化着手[3]。开发幼儿身边的传统文化，让幼儿对身边的传统文化更熟悉，进而促进幼儿的学习积极性。

例如，在很多地方都有戏曲表演。拿京剧来说，它被称为平剧，是中国的五大戏曲剧种之一，被视为中国的国粹。京剧的发展形势很好，走遍了世界的各地，成为介绍和传播中华优秀传统文化的重要媒介和活招牌，是人类的非物质文化遗产。现在在电视中也经常看到很多小演员进行京剧表演。所以在教学中，教师可以利用信息技术为幼儿播放小朋友的戏曲表演，让幼儿进行模仿。可以为幼儿提供京剧的衣服、头饰等，还可以带着幼儿制作京剧的脸谱，让幼儿在学中玩，在玩中学。

在欣赏京剧的过程中，幼兒由于年龄小很难理解故事的情节，教师可以利用图片的形式对表演进行讲解，同时也可以让幼儿大胆地通过自己的理解进行猜想，激发幼儿的探索意识。

三、二十四节气实践与信息技术相融合

二十四节气是我国古代的一项重要发明，是人们经过了长年累月的观察和付出，总结出来的经验，其中包含着先人的智慧和汗水。为了让这一智慧结晶更好地传承下去，教师可以利用信息技术以动画的形式为学生讲解。掌握每一个节气的名字，时间点，以及各个节气的特征，激发幼儿的学习兴趣。

在教导幼儿学习二十四节气的时候可以播放节气歌，营造出欢乐而愉悦的学习氛围，可以通过趣味性的歌曲让幼儿学会节气的读法。为了让幼儿了解每一个节气的由来，教师可以将节气分开来讲，以故事的形式为幼儿进行呈现。最后为了检验幼儿对节气的认知，教师可以利用多媒体放映出节日的名称和图片，让幼儿进行对应。幼儿答对了，多媒体会自动发音：“你真棒，回答得不错噢！”通过这样的形式不但让幼儿感受到更多的乐趣，也让幼儿学得轻松。

四、民间艺术、游戏与信息技术相融合

中国的优秀传统文化范围非常大，不仅包括了很多特别高大上的表演形式以及节日等，还包含一些民间的艺术和民间的游戏。幼儿天性好玩，游戏是他们每天主要的活动方式，利用民间艺术和游戏对幼儿进行教学，不仅能够促进幼儿对传统文化的兴趣和吸收，还能够让幼儿获得更多的快乐体验。

例如，利用信息技术来欣赏民间的文化艺术以及民间的游戏，如剪纸技术、捏泥人艺术、编制艺术、蹴鞠游戏、投壶游戏。通过对视频的观看，让幼儿心中形成印象，进而去模仿视频中的活动形式。教师也要为幼儿准备好幼儿游戏需要的道具。并利用信息技术拍下幼儿们游戏活动的视频，传到网上让幼儿及家长进行观看。

结语

总而言之，信息技术为幼儿园教学提供了更多丰富的资源和便利条件，也简化了教师的教学难度，为学生提供了更多的课堂学习体验。教师要充分利用信息技术开展中国优秀传统文化教学，促进幼儿文化底蕴的提升。

参考文献

[1]赵雪晨.幼儿园教育中信息技术与传统文化融合的策略探析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：235.

[2]邓萍.幼儿园教育中信息技术与传统文化融合的策略探析[J].开封教育学院学报，2018，38（07）：248-249.

[3]虞旭侃，钱明艳.信息技术助推幼儿园民俗课程建设之探索[J].华夏教师，2017（05）：78.