支持儿童生活探究活动“五步走”

田钦

儿童天生就是探索家。在探索的过程当中，他们能感受到酸甜苦辣，这样的探究学习过程也正是成长的过程。教师作为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注儿童的一举一动，不放过任何一个支持的机会。那么，“有效的支持”可以从哪些方面来实现呢？

用“积极的行动”即时支持幼儿的探索活动。户外活动时，大家正在滑滑梯，一个孩子像发现了新大陆一样，激动地喊起来：“老师，我发现这里有好多花，好漂亮呀！”立刻有孩子呼应：“老师，这是什么花呀？”老师回答道：“老师也不认识，我们来问问手机吧，也许它知道呢。”大家从手机中找到了答案，老师继续说：“你们看看这种花是什么样子的？”孩子们纷纷观察、讨论起来。“幼儿园还有哪些花开了呢？和这种花有什么不一样呢？”简单的几个问题，引发了孩子们的深入观察。“回到教室后，你能把自己最喜欢的花画下来吗？可以跟好朋友分享一下你的新发现吗……”老师并没有因为孩子们中断了体育锻炼活动而责怪孩子们，而是鼓励他们继续探索，帮助他们认识了春天的花，并学习多角度观察事物。

用“儿童的思维”读懂儿童的行为。儿童在生活中表现出的行为有很多，有的是成人乐于见到的，有些却令成人头疼不已。实际上儿童的行为都是有原因的：有些是为了引起成人的注意，有些是儿童的游戏方式。室内游戏时间，建构区的小朋友们都在忙着搭建城堡，欢欢却拿着积木不停地扔。一不小心，积木扔到了城堡上，城堡坍塌了。小朋友开始向老师“控诉”，老师并没有直接训斥欢欢，因为老师发现，欢欢是往对面的篓子方向扔积木的，他只是想玩“投篮”的游戏。“老师知道你喜欢玩投篮的游戏，但是建构区里的小朋友都在搭城堡，你把积木从这头往那头扔，会发生什么事情呢？”在老师的引导下，欢欢找到了一片空地玩投篮。孩子不会像成人一样考虑很多，只会按照自己的意愿去游戏，容易忽略了其他人。老师要从孩子的角度出发，引导孩子去思考，这也是帮助孩子成长的有效途径。

用丰富的“作品”扩展幼儿的思维。故事、图画、儿歌、音乐等作品都是为儿童服务的，把生活融入优秀作品中，用儿童的语言、视角展示出来，能让儿童更容易理解。绘本《我的牙齿在摇晃》通过讲述小男孩丰富的心理变化过程，让孩子产生共情，成功克服“掉牙齿”的恐惧。通过欣赏美术作品《星月夜》，孩子们感受到了夜晚星空之美，对夜空产生兴趣，对天文有了探索的欲望。成人要学会合理运用这些优秀的作品，与孩子共同开拓思维。

做一个安静观察的“旁观者”。儿童与世界的相识，是在与世界一点点的互动中产生一点点的收获，等到这一点点聚沙成塔时，儿童就成了独立的人。在这个过程中，他们不仅学会了方法和知识，还在探索过程中获得智慧、感受、毅力。很多成人喜欢揠苗助长，把自己的经验直接告诉孩子，让孩子跳过了探究、思考的过程，丧失了探索的精神和乐趣。有时候成人做一个“无知者”和“旁观者”，反而可以让儿童获得成就感。

积极的鼓励胜于消极的制裁。老师应当确保让所有的幼儿感到被接纳、被尊重和有安全感。人在被肯定和尊重的基础上，会激发出潜力，从而挑战成功。有时候，生活中一句不经意的鼓励都可能成为孩子面对困难时不断想起的“咒语”，也会成为他成长路上的動力。如果是一句消极的责备，就可能是他的绊脚石。老师要多用积极的鼓励去成就每一位孩子，让他们在未来披荆斩棘，成长为顶天立地的人。

（作者单位：江苏省镇江新区大路中心幼儿园）

责任编辑：谷珵