《巧用漫画 学写对话》课堂实录

段玲慧

教学目标：1、仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，锻炼表达能力。2、根据提示，把想到的对话用不同的形式写下来。

教学重点：1、借助“漫画”这一主题训练学生表达能力。2、能从漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并得到启示。

适用年级：四、五年级

教学过程：

一、欣赏漫画

师：这只小猫叫猫大。谁来说说这幅图？ 生：猫大来到了一个公园，这个公园里有一座假山，一棵树，还有一栋房子。

师：我发现你量词用得特别好，如果你能够按照一定的顺序去说这些景物，就更好了。 生：猫大来到了一个公园。公园里有一栋房子，一座假山，还有一棵树。 生：猫大来到了一个公园。公园里的景色真美：有一栋古香古色的房子，有一座高高的假山，还有一棵粗壮的树。

师：哇，我发现你的小嘴真能说，不但说出了这些景物的数量，还把他们的特点说清楚了。 其实你们除了说图上看到的风景，还可以想象一下当时的天气。 生：今天天气真好，万里无云，阳光灿烂。猫大觉得是个出去游玩的好天气，所以他来到了一个公园。公园里的景色非常美丽：有一座古色古香的寺庙，还有一座假山。假山上怪石嶙峋，周围长满了草。一棵高大粗壮的树站立在公园中间，绿色的叶子向四面展开，像一把巨大的雨伞。

师：天呐，你简直就是一位小作家。大家把掌声送给这一位出口成文的小作家！ 师：这么好的天气，这么美的公园，猫大当然是玩得很开心啦，可是不一会儿他就腻了，觉得无聊了，如果你是猫大，你会干什么呢？

生：我会去买点零食来吃。 生：我会去叫我的小伙伴一起来玩。 生：我就到其他地方去玩。

师：你们说的这些都有可能，可是猫大做的事情跟你们想的都不一样，你们看！生：猫大乱涂乱画！

师：那小鸟说什么了？ 生：小鸟说：“你这可恶的家伙，到处乱涂乱画，真不文明！”

师：说得真好，可是你能把小鸟的表情加进去吗？ 生：小鸟生气地说：“你这可恶的家伙，到处乱涂乱画，真不文明！” 生：小鸟气得大喊：“这是从哪来的淘气猫？太可恶了，把我们的公园都毁啦！”

【课堂评价】学生在具体情境的启发下，有效地进行学习。老师在教学中一步一步地撬开了学生的嘴巴，打开了学生的话匣子，让学生们把内容越说越具体，越说越丰富。

二、展开联想

师：猫大听了吗？ 生：没有听。

师：那他会怎么样？ 生：继续乱涂乱画！

师：天呐，他还会在哪里乱涂乱画呀？ 生：还会在栅栏上画。

生：还会在木凳子上画。

师：你们说的都有可能。看看，现在，他把这几个字写到哪去了？ 生：写到一根柱子上去啦！ 生：写到另一堵墙上去啦！

师：真的吗？到底是柱子还是墙？听——（大象叫声）——（再出现图） 生：他把字写到大象的腿上去啦！

师：那大象会有什么反应呢？ 生：大象突然觉得自己的腿痒痒的，扭头一看，原来是一只小猫在他的腿上写字，于是大象生气地说：“你干什么？”

师：那猫大会怎样？ 生：猫大灰溜溜的，想逃走。

师：想逃走，当然没那么容易，你们看谁来把这个故事编下去？

生：大象见猫大想逃走，就用它那长长的鼻子一卷，卷住了猫大的腰，然后举得高高的。

猫大吓得浑身发抖，连忙说：“放……放我下来，求你了！”

大象生气地说：“你居然在我的腿上写字，还敢逃？我要把你扔进河里！”

小猫脸都吓白了，哭着说：“对不起，大象伯伯，我错了，我以后再也不敢了。”

大象说：“你既然知道自己错了，那就要改，你想到怎么改了吗？”

猫大说：“我想到了，我想到了，待会我一定会把我写的字擦得干干净净，你放我下来吧！”

大象想了想，就把猫大放下来了，说：“那你就赶紧去吧，擦完了我还要检查。首先把我的腿给擦干净！”

猫大只好老老实实地把他乱涂乱画的那些字和图擦得干干净净，一直擦到天黑。

师：刚才这位同学说得非常精彩，可是他有一个问题，你们发现了吗？

【电脑显示】

猫大吓得浑身发抖，连忙说：“……”

大象生气地说：“……”

小猫脸都吓白了，哭着说：“……”

大象说：“……”

猫大说：“……”

大象想了想，就把猫大放下来了，说：“……”

生：全部都是提示语在前。

师：是的，他说人物的对话时，只用了一种形式。其实人物对话的形式有四种：1、提示语在前，强调的是提示语内容。2、提示语在后，强调的是说话的内容。3、提示语在中间，表示说话的时候中间有停顿。4、而没有提示语一般都是在对话比较多，不需要出现提示语的时候出现。

师：大家能够根据这个规律，把上面这一段话改一改吗？

生：大象见猫大想逃走，就用它那长长的鼻子一卷，卷住了猫大的腰，然后举得高高的。

猫大吓得浑身发抖，连忙说：“放……放我下来，求你了！”

“你居然在我的腿上写字，还敢逃？我要把你扔进河里！” 大象生气地说：

“对不起，大象伯伯。” 小猫脸都吓白了，哭着说，“我错了，我以后再也不敢了。”

“你既然知道自己错了，那就要改，你想到怎么改了吗？”

“我想到了，我想到了，待会我一定会把我写的字擦得干干凈净，你放我下来吧！” 猫大连忙求饶。

大象想了想，就把猫大放下来了，说：“那你就赶紧去吧，擦完了我还要检查。首先把我的腿给擦干净！”

猫大只好老老实实地把他乱涂乱画的那些字和图擦得干干净净，一直擦到天黑。

撰写对话

师：看来你已经学会写对话了，那么，现在赶紧拿起你们的笔，把这两幅图中大象和猫大的

【课堂评价】创设意外的情节，在这一“意外”产生的过程中，课堂上自始至终呈现着老师引领学生大胆想象，在特定的情境中进行言语实践，学生在老师给的四种对话形式的支架中学会语言文字的运用。

三、撰写对话

大象突然觉得自己的腿痒痒的，扭头一看，_______________

【课堂评价】整节课，老师不停地抛出好玩的问题，激发起大家的好奇心，学生们不停地去猜，去想，去探究。在这个过程中，兴趣调动起来了，思维被激活了，语言丰富起来了，表达也越来越规范，越来越有章法了。老师先让学生对话，然后自己发现，找出问题。这时，再提供写对话的四种方法，让学生再次撰写，更上一层楼，教学由易到难，层层推进。

四、板书设计

一座假山   一棵树   一栋房子   古色古香   粗壮   怪石嶙峋

五、作业设计

回家后，把这个故事写完整并讲给爸爸妈妈听。