浅析小学生的数学个性化教学

景诗贵

摘 要：小学数学学习是小学生正式迈入数学这个大王国的第一步，也是其不断培养自身数学能力和数学思维的开始。伴随着现代化教育改革的不断推进，对于小学数学教师的教学也提出了更高的要求和标准，既要让学生在良好的环境中快乐的学习数学，也要保护小学生的个性发展需求。论文从小学生的数学个性化教学的基本概念出发，结合现实教学过程中小学生的数学个性化教学所遇到的一些问题，探讨小学生数学个性化教学的策略与方法。

关键词：数学 教学

一、小学生的数学个性化教学的基本概念

小学是人类学习的最开始阶段，数学作为小学最重要的基础学科之一，教学水平状况将直接影响到小学生数学成绩的好坏，影响学生的未来升学和个人发展。小学生的数学个性化教学指的是遵循“以学生为本”的教学指导思想，关注小学生的个体化差异，从学生的个性、兴趣、爱好和擅长点出发，全面提高学生的数学认知水平，不断提高小学生的综合能力。为了紧跟时代发展的需求，提升小学生的整体数学学习水平和能力，当前许多小学数学教师已逐步意识到数学教学应当充分结合小学生的个性化差异，针对不同性格和不同水平与能力的学生采用不一样的教学方法，用爱心和关怀温暖每一位学生，从而提高全班同学的数学成绩，不断提高小学数学课堂的效率。

二、小学生的数学个性化教学所遇到的一些问题

小学生犹如一张白纸，具有非常强的可塑性。新课程标准改革提出来的“个性化教学”要求：小学数学教学不仅要发展学生的综合数学能力，而且还要保持和维护小学生的天然想象力和创新创造思维，小学数学教师工作量陡然增大。根据相关数据显示，我国当前公立学校1位数学教师平均负责37名学生的教学，小学数学的教学任务本来就很重，再加上应试教育的日趋流行，小学的升学压力也不断增强，数学课程量增加，倘若再加上个性化数学教学，小学数学教师需在完成原有的已经非常重的教学任务基础上，再去收集和分析各个同学之间的个体差异，建立档案，并根据这些已知的差异去做针对性的数学教学，无疑将大大增加教师的工作量，从而导致教师的教学质量和效率严重下滑。

三、小学生数学个性化教学的策略与方法

个性化教学是现在乃至未来教学的一个核心趋势和导向，笔者认为，小学生数学个性化教学的策略与方法主要包含以下几个方面：

（一）激发小学生的数学求知欲望

求知欲望越强，数学学习的动力就越大。小学数学教师在实际教学的过程中，可以巧妙的引导学生学习，避免使用强硬的态度压迫学生学习数学。小学生年纪小，对身边的许多事情和概念都似懂非懂，他们的天性是自由、是玩耍、是游戏教师充分的运用这一点来激发小学生的数学求知欲望将起到事半功倍的作用。譬如，教师可以用一些诸如小猪佩奇、喜羊羊等动画贴纸作为奖励来刺激学生积极地做数学学习任务。其次，教师还可以通过帮学生设目标来不断地激发小学生的数学求知欲望。譬如，有些小朋友的梦想是长大后成为警察，那么教师就可以以此为切入点，鼓励学生扎实的学好钟表时间、学好路程计算等数学内容，只有学会了这些，警察才可以更加出色地完成侦察任务，保护国家和人民。

（二）尊重小学生的个性化差异

世上没有两片相同的树叶。每一个小学生都是独一无二的，他们有自己的想法、思维和学习办法，也有着自己的个性。因此，教师在实际教学的过程中应当充分尊重小学生的个体个性化差异，根据学生的不同情况，来进行有针对性的数学教学。譬如，有的学生自控能力较差，那么教师就格外的注意监督和管理该学生的学习，并且委托专门的小朋友协助监督该学生，逐步帮助其养成自控自律的好习惯。譬如，有的学生广泛阅读，文学储备量大，那么在遇到相关出题目环节的时候，教师可以鼓励该学生用自己所熟悉的故事人物和场景等帮助自己设置教学情境，鼓励该学生学以致用，个性化發展。

（三）改善小学生的数学教学环境

现代化素质教育主张让小学生快乐的学习数学，因此，小学数学教育工作者必须想方设法地改善小学生的数学教学环境。利用有限的教学器材和教具，创新教学的方法，改善教学环境，从而帮助小学生更好的学习数学。现实教学的过程中，我们经常会发现许多的小学生抽象理解能力差，对于课堂上描述的文本、事物具象化理解和思考困难，使得教学效果非常的不理想，这个时候需要小学数学教师利用情境化教学，利用多媒体演示工具，去帮助学生理解那些抽象且复杂的排列组合、负数、小数点、周期等概念。

四、结语

以人为本是现代化社会发展的一个重要趋势，小学数学的个性化教学只是其中的一个微小的枝节。笔者认为，小学生的数学个性化教学主要可以从①激发小学生的数学求知欲望;②尊重小学生的个性化差异;③改善小学生的数学教学环境几个方面入手。充分尊重小学生的主体学习地位，高效的改良教学方法和手段，让每一位数学学习者都感受到温暖和学习数学的乐趣。

参考文献

[1]崔光彩.浅谈数学课堂教学中的小学生个性化学习[J].课程教育研究，2013（03）：131—132.

[2]郭根云.数学课堂教学中的小学生个性化学习[J].中国教育技术装备，2011（16）：46—47.