大学生思想品德教育策略探析

摘要：大学生作为肩负着实现民族振兴与国家未来更好发展的重要支柱，对学生进行价值理念、道德水平以及思想品德的培育工作就显得尤为重要。本文从多角度出发，寻找推进思想品德教育工作有序开展的具体途径，希望可以为其他教育工作者提供参考。

关键词：思想品德;高等教育;策略探析;价值理念

高等教育作为培育符合社会发展需要的高技能型创新人才，学校既需要重视对学生专业水平与实践技能的培育，又同时需要对学生政治素养、思想道德水平以及品德修养进行提升，才能在落实人才强国战略的过程中，使我国可以在国际竞争日益激烈的时代浪潮中，获得更加长远的发展[1]。思想品德教育工作以意志、认知、行为以及情感为主要内容，能够引导学生无论是学习还是生活中，始终在正确价值理念下规范自身行为意识，成长为能够推进社会发展的栋梁之才，如何有效落实对学生思想品德教育工作的高质量开展，则是本文主要研究的问题。

一、高等院校开展思想品德教育工作的价值意义

（一）促进学生全面发展

高等院校通过思想品德教育工作的开展，能够使学生在社会主义核心价值观地引导下，进行对民族文化的探究，并逐步建立起更加完善的思维意识与价值理想，使自身的言行都可以在正确的思想品德规范下进行。高等院校作为培育创新型技能人才重要实践基地，帮助学生通过思想品德教育的参与，不仅可以有效锻炼其思辨能力，也在树立正确三观与完善人格的同时，鼓励学生成长为能够肩负起民族振兴的栋梁之才，使其能够获得全面发展。

（二）落实人才兴国战略

随着我国高等教育事业改革进程的逐步加快，教育工作者更加意识到培育学生科学素养、政治素养、文化素养、品德素养的重要性，希望学生能够在扎实掌握专业知识和技能的同时，可以成长为推进社会更好发展的高质素人才。因此高等院校进行思想品德教育工作的开展，既是实现自身培育国家发展需求人才的教育目标，也是落实人才兴国战略的具体方式，希望学生能够在正确价值观点的引导下，坚定的维护社会主义核心价值观，并为实现伟大的民族振兴而奋斗[2]。

（三）完善教育体系

大学生作为推进祖国未来更好发展的主要驱动力，不仅思维意识活跃而且接受新事物较快，所以其自身的思想价值观念与道德品质，很容易受到来自外界环境的影响。如果高等院校在进行教学体系建设工作时，并没有意识到对学生进行思想品德教育的重要性，则会使学生在面对困难与挫折时，无法在正确价值理念的引导下寻找解决途径，使学生在消极意志的影响下，不仅容易受到不良价值理念的诱导，也在难以把握自身未来发展方向的同时，出现误入歧途的情况[3]。因此思想品德教育工作的顺利开展，能够起到完善高等院校教育体系的作用，使学校可以将培育符合社会发展要求的高素质人才作为教育重点。这样不仅能够为学生提升思想品德素养提供更加宽广的途径，也在帮助其树立正确价值理念与行为意识的过程中，始终在坚定的信念下成为社会主义核心价值观的坚定拥护者，并努力为实现民族振兴事业贡献出属于自己的力量。

二、高等院校有序开展思想品德教育工作的具体途径

（一）重视民族文化的融入

我国民族文化随着社会的变革与时代的发展，其中优秀的内容始终以更加蓬勃的姿态呈现在人们面前，并以其独具的文化价值、社会价值、精神价值以及民族价值，对人们的思想品德、精神品质、价值理念起到积极的提升作用。因此高等院校教师在开展思想品德教育工作时，需要积极对民族文化所蕴含的价值进行深入发掘，并将其引入教学活动中，才能使学生通过知识的学习养成更加完善的思维品质。民族文化内涵广泛，如坚持不懈的奋斗精神、抛头颅洒热血的爱国精神、只留清白在人间的民族骨气、以及团结奋进的自强精神等。将这些对学生思想道德水平与思想品质有重要提升作用的文化内容融入教育工作中，不仅能够使学生获得更加坚定的精神品质，也能够在今后的学习与生活中加以运用，成长为传承文化、拥护文化以及推进文化发展的拥护者。

（二）建设以公德教育为核心的校园文化

公德教育作为思想品德教育的核心环节，学生具备公德意识，不仅可以使其在高尚情操地引导下，更好参与社会生活，也能够在规范自身行为意识的同时，使自己可以成为推进社会建设与发展的重要推动力[4]。因此高等院校需要建设以公德教育为核心的校园文化，使学生能够在环境的影响下，潜移默化的养成良好行为习惯，并在不断提升自身价值观点的同时，保证思想品德教育工作的有序推行。例如，学校可以积极举办以公德教育为主题的校园文化月，并开展与主题内容有关的演讲、舞台剧、征文以及歌唱比赛，使学生可以在各种校园实践活动的参与中，潜移默化的提升自身公德素养。同时，学校还可以通过教育资金的增加，以科技手段为媒介创设校园主题文化，帮助学生在调动学习积极性的过程中，成长为具有较高思想道德品质的人才。这样不仅可以有效提升思想品德教育成效，也在提升学生综合素养的同时，促进其获得全面发展。

（三）重视心理咨询活动的开展

想要推进思想品德教育工作的有序进行，学校一方面需要寻找保证教学成效的具体途径，另一方面则需要重视与学生的紧密交流，才能从大学生的认知水平与视角出发，寻找构建高质量思想品德教育成效的教学方法。大学生肩负着学业与未来参与就业工作的双重压力，所以很容易感到困惑与迷茫。因此学校需要重视心理咨询活动的开展，使学生在遇到难以解决问题，及时与教师进行沟通与商讨，并在教师的鼓励下，能够以更加积极的心态参与到未来的学习与工作中。这样不仅可以使教师根据学生的实际问题，有针对性的制定教育计划，同时也可以使学生在教师科学地引导下，建立起更加完善的价值理念与思想品德素养。

三、结束语

终上所述，高等院校开展道德品质教育工作，既是落实人才强国战略的重要动力，也是塑造灵魂的教育工程[5]。因此为了使学生能够在正确引导下获得全面发展，教师需要针对大学生行为意识、思辨能力以及兴趣特点的分析，制定更加经常化、科学化的教学手段，才能在调动其学习积极性的过程中，切实提升学生的思想品德素养，培育出符合社会发展要求的高素质创新人才。

参考文献：

[1]    谭卫，阳晓霞.基于移动 Web 技术的高校思想品德教育工作评价系统设計与研究[J].信息与电脑（理论版），2019（15）：101-104.

[2]    张克克.灌输法的内涵确证与价值剖析——在高校思想政治教育改革背景下的分析[J].广东青年职业学院学报，2019，33（01）：53-60.

[3]    周玉霞.简述网络化对高校思想政治教育的传播及学生思想品德形成发展的影响[J].湖北函授大学学报，2016，29（09）：42-43.

[4]    王娜，刘国强.新时期增强大学生思想品德教育的实效性研究[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2015，15（02）：77-80.

[5]    吴安新.法治视域下的高校爱国主义教育——基于《思想品德修养与法律基础》课程的思考[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2014，33（06）：82-87.

作者简介：

郭宇（1991.8-），女，汉族，湖南长沙，硕士研究生，助教，研究方向：大学生思想政治教育。