新媒体环境下高校思政教育的实践挑战与改革策略研究

裴昶

一、新媒体环境下高校思政教育改革实践的必要性

（一）新媒体改变了大学生的学习和生活方式

从学习方式来看，随着新媒体时代的到来，一些教育工作者利用互联网信息技术，借助新媒体播放平台，输出自己的教学理念和教学方式，大大改变了学生的学习方式，受到广大学生的一致好评;从生活方式来看，互联网信息的发展，使得网络社交逐渐走人大学生的视野，学生通过一些社交软件，如：微信、QQ等，可以构建自己的虚拟社群，创新了大学生交往的形式，给大学生的交友圈带来了巨大的变化。

（二）新媒体承载的海量信息，影响着大学生对事物的看法

新媒体借助强大的互联网信息技术，在各大平台传送大量的数据和信息，可以扩展他们的视野，丰富他们的学识，影响大学生的思想观念。同时，由于新媒体时代下的信息具有复杂性和多样性的特点，很容易影响大学生的客观判断能力，给学生带来错误的引导，比如拜金主义、攀比心理等，不利于学生身心健康的成长。

（三）新媒体的交互性强，提升了大学生的存在感

在新媒体环境下，信息传播方式更加多样化，学生可以独立参与信息的传播，成为数据信息的传播者。换言之，学生与信息联系紧密，互动性更强，学生积极参与社会实践活动，有利于提高大学生的存在感，使学生成为社会的“人”。在实践生活中，很多大学生通过合理利用新媒体平台，如：微博、抖音、哔哩哔哩等，积极表达自己的价值观念，向社会传输正能量，从而开拓出一片自己的天地，形成自己的思想价值体系。

二、目前我国高校思政教育中存在的问题

（一）教师的教学理念存在偏差，教学目标不够明确

众所周知，教师是思想政治教育实践工作的灵魂，是组织和展开实践项目的中坚力量，直接影响着思想政治教育实践教学的质量和效果。但是，目前许多从事思政教育的人员对实践教学的概念模糊不清，常常混淆了理论与实践的教学任务，就导致思改教育的教学目标不够明确，大大降低了思政教育课程的质量和效果。

此外，许多高校在展开思政教育实践活动时，通常在寒暑假给学生布置社会实践报告的任务，不能对学生的具体情况进行监督，导致自制力较差的学生“混水摸鱼”，使得思想政治教育失去了初衷。

（二）新媒体教学不能有效融入到思政教育课程

随着新媒体教学逐步走进我国的教育体系，高校思想政治教育课程的形式也发生了巨大的转变，二者的有机结合成为高校思政教育改革的重点。

从课堂学习方面来说，在展开思想政治教育课堂教学时，教师也融入了新媒体的因素会为学生播放相关的视频、音频、动画、纪录片等，借此提高课堂教学的质量。但是，在实际教学过程中，一部分教师为了简化教学程序，常常让学生观看一节课的视频，不进行理论教学，大大降低了课堂学习的质量;从校园活动方面来说，目前我国许多高校仍然采用传统的活动展开校园实践项目，不注重与新媒体有效结合，阻碍了思想政治教育课程的现代化进程;从社会实践方面来说，许多教师不注重利用新媒体对学生的实践活动进行组织和规划，大大降低了高校思政实践教学活动的有效性和高效性。

（三）思政教育的实践考核体制不完善

随着社会对应用型人才需求的增加，高校越来越注重培养实践经验丰富的高素质人才，教育部也对高校新政教育课程提出明确的教学目标：“本科要从思政课学划出2分，专科要划出1分，提高实践教学的地位”。

但是，面对明确的教学目标，很多高校并没有提出相适应的实践教学考核体系，也就是说教师在展开思想政治教育实践活动时，缺乏有效的监督管理体制。不能及时有效地对学生的实践表现，作出科学合理的评价，严重影响到思想政治教育工作的效果。

三、新媒体环境下高校思政教育实践改革的有效策略

（一）教师应该转变教学理念，制定明确的教学目标

教师应该及时转变教学理念，充分意识到新媒体形势下学生意识形态领域发生的转变，要制定新形态下的思想政治教育实践目标，从根源上引导学生积极向上，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

在展开实践教学时，首先，思政教育工作者应该意识到传统的教学理念已经不适应当今社会的发展，要充分考虑到新媒体环境下学生学习思维的转变;其次，思想教育工作者应该充分尊重学生的想法和观念，突出学生实践活动的主体地位，实现学生的个性化发展;最后，思想教育工作者还应该充分发挥自身的引导作用，让学生可以辩证地看待事物发展的规律，提高思想政治实践教学的科学性。

（二）教师应该利用新媒体的优势，创新思政教育的方式

面对新媒体时代不可逆转的趋势，教师应该积极拥抱新媒体，充分利用新媒体时代的优势，创新思想教育的方式，丰富思政实践教学的内容。

从课堂理论教学方面来说，教师可以通过利用新媒体技术，如：微课、动画、纪录片、图片等新型教学工具，为学生传输相关的理论知识，提高学生的思想道德水平，打造现代化的思政教育课堂。以微课来举例。教师可以提前将复杂晦涩的思想政治教育理论知识录制成小视频，并经过一系列的技术手段，如：剪辑和加工，最终以新颖别致的方式呈现到学生面前来，可以充分调动学生的学习热情。此外，微课还可以通过反复观看，让学生对复杂难懂的知识进行推敲和思考，有效提高思想政治教育的质量和效果。

从校园实践活动方面来看，学校可以通过构建新媒体学习平台，达到学习资源共享的目的。高校应该抓住新媒体发展的机遇，提高自身的科学技术水平，打造校园思政实践教学平台，如：微信公众号、校园QQ群等，加强学生与教师之间的联系，形成线上与线下教学的有机统一，可以让学生积极分享自己的学习体验，实现教学资源共享的目的。

从社会实践活动方面来看，一方面，学校应该加强对新媒体信息技术的资金投入力度，构建社会活动APP，从而加强对社会实践活动的管理;另一方面，教师应该积极组织和规划社会活动，从而明确思政实践教学的目标，规范实践活动的实施方案，提高社会实践活动的质量和效果。例如，学校可以利用PU口袋校园APP，让学生随时关注学校的校园活动，选择自己感兴趣的社会实践活动，并积极主动地参与到其中，这有利于提高学生的积极性和主动性，实现互动型教学模式，提高思政教育的质量。

（三）教师应该积极完善思政教育的实践考核体制

教师应该利用新媒体互联网的优势，建立科学完整的思政实践教学考核体制，提高思想政治教育的规范性和科学性。

在展开课堂理论数学时，教师应该充分发挥口头评价的优势，对学生的课堂表现情况进行评价。一方面，对于课堂表现优异的学生，教师应该进行适度的夸赞和表扬，鼓励学生积极踊跃地参与到课堂活动中，提高学生的自信心;另一方面，对于课堂表现较差的学生，教师应该进行宽慰和鼓励，切记不可伤到学生的自尊心，使学生丧失课堂表达的欲望。

在展开校园活动时，学校与教师应该积极配合，提高校园实践活动的质量。一方面，学校应该引入校园活动软件，为学生展开校园实践活动提供技术保障;另一方面，教师应该对学生的实践活动进行合理的规划和引导，帮助学生获得思政实践教学的学分。

在展开社会实践活动时，教师应该充分利用新媒体技术，对学生的实践活动完成情况进行有效的监督管理，提高思想政治教育的有效性。

四、结语

总的来说，新媒体环境对思政教育有着极其重要的影响，这就要求高校必須顺应社会时代的发展，变革和创新思想政治教育课程，积极培育现代化的高素质人才。一方面，高校要加强自身的新媒体理念，积极完善新媒体教学设备，为教师展开教育工作提供物质保障;另一方面，高校应该加强对教师的培训力度，积极打造高素质的专业教师团队，提高思政教育课程的有效性和高效性。此外，新媒体在恩政教育课程中的应用创新了教学模式，为其他教育事业的改革提供了新思路和新方法，为我国教育事业的现代化贡献了绵薄之力。