如何提高初中信息技术课堂教学有效性

张华

摘 要 信息技术是集知识性与技能性于一体的学科，其具有独特的工具性、综合性、实践性的特点。在新课改的背景下，初中信息技术课堂也产生了较大的变化，改变课堂教学低效性、提高课堂教学有效性，是初中信息技术教学改革的重要目标。

关键词 信息技术;课堂教学;有效性

信息技术飞速发展，已经渗透到人们的生活、学习、工作之中，影响着社会的生产与生活。信息技术已经成为当今社会人才必须具备的基本技能之一。在初中教学中，教师要重视信息技术课程，培养学生的科学素养，为学生今后进入社会、适应社会、成为高素质人才奠定坚实基础。

一、提高初中信息技术教学有效性的必要性

初中信息技术与其他学科大不相同，更加注重的是学生的动手能力与思考能力，所以，教学方式也要有别于其他学科。现在电脑已经普及千家万户，基本所有学生都对电脑有所了解，但是大部分学生都是用于玩游戏、看电影电视剧等，真正了解和应用计算机的学生很少。课堂中，学生对计算机既好奇又贪玩计算机游戏，可能会导致注意不集中、学习效果差等问题。因此，教师要优化课堂教学，使用多种教学方法，调动学生积极性，提高学生对信息技术的学习兴趣，获得良好的课堂教学效果，保证教学的有效性。教学水平的高低直接影响着学生的综合素质，影响着学生今后的基本技能，所以，提高信息技术教学有效性是很有必要的。

二、提高信息技术教学有效性的策略

（一）因材施教，激发学习兴趣

兴趣是行为的内在动力。只有学生真正喜欢信息技术教学，才能最大程度地激发学生的学习兴趣，挖掘学生潜能，发挥学生主观能动性，动手能力与思考能力发挥到最大化。不过，由于家长对学生学习重视度不同，学生对计算机的使用侧重面不同，导致学生对计算机基本操作的熟悉度不同，对计算机的深入了解更加不同。这种情况下，就需要教师了解学生对计算机的使用程度，做到因材施教，由易到难，激发学生对信息技术知识的兴趣。

（二）提高自身教学水平，突出学生主体地位

信息技术发展快速，教师要不断提高自身业务素养与教学书评。如果教师的教学水平受限，那学生就学不到先进的信息技术知识与技能，疑惑得不到合理解决，学生会质疑教师的教学水平。教师要不断给自己充电，在完成基本教学任务的基础上，达到更高的知识水平，为学生做好表率。

课堂是学生学习的主要阵地，要体现学生的主体地位。教师要在合适时候给予学生指导，引领学生完成课堂任务，引导学生多观察、多思考，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题，提高思考能力与探究能力。学生在自主探究学习下，不断提高学习效率。

（三）改进教学方法，培养学生综合能力

教师在进行信息技术教学中，要多从学生的角度考虑，改进教学方法，增加教学趣味性，引导、鼓励学生学习。对于知识重难点，教师要一步步引导学生，给学生做好示范;对于简单知识，教师可以引导学生自学或者自己动手操作，深刻知识印象。比如，在学习了滤镜知识后，如何将一张灰蒙蒙的图片清晰化、提高亮度，怎样对图像进行锐化处理等。Photo shop是进行图片处理的重要技能，要掌握基础理论知识，更要多加动手练习。教师要多加指导，使学生都能掌握此单元知识，有能力的学生可以综合多个知识点进行图像处理。

课堂教学中，教师还要根据课程内容、学生特点等选择适合的教学方法，比如，小组合作学习法、游戏教学法、情境教学法等，调动学生学习积极性，促进教学统一，提升课堂效率。适当引入竞赛，激发竞争意识，使学生始终保持浓厚的学习兴趣与好胜心，提高学习效率。

（四）理论结合实际，增强动手操作性

信息技术一般都在微机室教学，教师一边讲解理论知识，一边进行实际操作的方法。这种教学方法比传统的教学方法有较大进步，但也有弊端。比如，课堂秩序难以维持，学生注意力不集中，学生关注重点在计算机操作上，忽视理论学习等。由于理论知识的枯燥性，教师更要采用多种教学方法，让理论与实际生活相结合，增强动手操作能力，使得学习内容更加生动、实用，使学生感到信息技术与生活息息相关。在课堂教学中，教师要给学生充分的时间与空间自由发挥，提高学生想象能力与创新能力，促进课堂教学的有效性提高。

三、结语

有效课堂是一种教学理念，更是教学价值追求。社会在不断进步，信息技术在不断发展，信息技术知识也要不断更新。教师作为知识的引导者、传输者，必须与时俱进，跟上时代發展，提升自身业务素养与水平，注重因材施教，运用多种教学法，做到理论结合实际，不断提高教学有效性。

参考文献：

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