如何在小学科学教学中培养学生创造性思维

倪秀娟

【摘 要】随着世界全球化和中国一带一路的深入进行，全世界各国的竞争越来越激烈。在这个时代，无论在哪个行业都需要大量的创造性人才，也是每一个大国潜力的象征。而在小学阶段让学生如何具有创造性是重中之重，因为小学这个时间段，学生的思维正是多变、好奇、探索的阶段，是其思维塑性的关键时期，随着学生年龄的增大，其思维越来越固化，学生的思维就会受到禁锢。

【关键词】小学阶段;科学教学;培养;创造性思维

对于现在的学生，在小学阶段接触的课程可谓是丰富且有趣的，其中科学教学就是这样的一门课程，是帮助学生认识科学的课程，让学生认识科学形成科学素养的同时可以更好的培养学生的创造性思维为学生以后的发展打下基礎，为国家增加一份潜力。

1.在小学科学教学中培养学生创造性思维的必要性、未来意义以及现状

1.1在小学科学教育中培养学生创造性思维的必要性

创造性思维是什么，就是和别人不一样，有别与传统，遇到问题能发散的思考问题，而不是一根筋，只是固有的思维。小学阶段，正是学生认识世界，感受世界，理解世界的重要阶段，其本身的塑造性也是最高的时候，如果这个时候只是用传统的方法传授知识，就会破坏学生本来具有的好奇心以及学生的创造潜力，使学生的思维固定化。

1.2在小学科学教育中培养学生创造性思维的未来意义

在科学教学中培养学生创造性思维，让学生对世界有好奇心，喜欢尝试新的事物，探索我们身边事物的秘密。科学教学中团队活动是必不可少的，这样就增加了学生的交流，使学生能够听取不同与自己的意见，对相同意见的质疑，也敢于发表自己的意见，有利于发散思维的形成。在科学教育中主题就是实验，既动手能力，培养了学生独立能力和耐心。对于这些丰富、多彩的亲身经历，既可以对枯燥的文化课程的一种补充，又可以使学生的发散思维得到培养。

1.3小学科学教学中培养学生创造性思维的现状

现阶段课堂上，大多数老师对学生创造性思维的培养意识不强，还是用传统的教学方法教学生，认为知识更重要，不注意学生的自我思考，不注重学生的发散思维，把知识直接灌输给学生，没有让学生进行充分的独立思考。还有的老师认为只要学习成绩好，学生创造性思维就好，进而把很多培养学生创造性思维的方法和方式都在教学过程中去掉，认为是浪费时间的行为。

1.4老师对学生想法的否定和对答案的固定

学生的想法都是简单的，都是说到哪就想到哪，老师对其想法的否定无疑是对其巨大的伤害，因为小学生对世界的认知少，或者对世界的认知大部分来自于老师和家长，这样只会使学生变得规规矩矩，不利于展示学生的个性。老师提问某些问题时，对答案固定化，要求学生不要自己想答案，而是死记硬背这些固化的答案，否则还有可能遭到老师的批评。这无疑使学生的思维受到禁锢，使其不再想着动脑，想着创新。

2.如何在小学科学教学培养学生创造性思维

2.1小学学生的特性

小学学生的好奇心强。在科学教育课中，老师在保证安全的情况下应对学生好奇心充分宽容，不要因为学生对新鲜事物的好奇或不想承担应有的责任就简单化。老师应充分利用学生的好奇心引导学生自主思考。尽量让学生进行更多的动手操作并不拘于固定的方式，鼓励学生用不同的方式达到同一个结果，这样更容易激发学生的好奇心，进而开发其创造力。

2.2课程的设置

首先在科学教育中学生最先了解的是看，看宇宙、看地球、看世界各国、看自然。而且在科学教学中应有不同形式的课程，比如观察课、实验课、阅读课。

观察课，就是老师引导学生观察大自然的某种现象。比如，在观察植物的课时中，老师就可以选定向日葵或者喇叭花。老师只需要提出问题，为什么向日葵总是向着太阳呢，向日葵是从幼苗就开始向着太阳的，还是再长出向日葵花的生活就向着太阳呢;同学们有没有发现喇叭花一天可以变换两种颜色呢。老师就可以把这些问题交给学生，让学生通过各种渠道获知答案，让学生注意生活中有趣的现象，使学生形成多思考，多总结的习惯，为培养学生创造性思维埋下种子。

实验课，在进行实验课时，老师不要只注重知识的传教，也不要把实验步骤完全告诉学生，让学生既不感到困难重重，又充满了乐趣。比如，在进行如何让针指南的实验中，老师可以为学生准备好盆、水、磁铁、针等必须物品。在上课前，老师提出问题，怎样才可以让针，在有水的盆里指向南呢？在上课时，老师可以问学生谁准备好了，可以来展示一下。让学生用他们所有的猜想来进行实验，最后老师再把完整的实验步骤做一遍，给学生讲解一下原理，做出总结。这样学生的想象力和创造力都可以得到有效的锻炼。

阅读课，在进行阅读课时，老师可以给学生准备几种课外图书，比较简单的科普读物，大自然的风光等。让学生开阔眼界，让学生初步对世界有一个模糊的认识，让学生知道大自然的美好，生命的可贵，激发其对认知世界、大自然、知识的渴望，也使学生产生更多的疑惑，使其不断的思考，保持对外界探索的欲望，更好的培养学生创造性。多种不同形式的课程的开展，可以使学生拥有丰富的知识。

3.结束语

通过小学在科学教学中培养学生创造性思维，使学生拥有发散性思维，把知识用在我们的日常生活中，对身边事物总是有好奇心和求知欲，勇于创新和喜爱家乡，热爱祖国以及和善待人待物，亲近大自然的情怀。为学生未来的发展打造更好的基础。

【参考文献】

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[2]王虹.谈如何在小学科学课教学中培养学生的创造性思维[J].才智，2018（32）：112

[3]王少霞.关于小学科学课教学中创造性思维培养研究[J].学周刊，2018（03）：29-30