信息可视化对于数字媒体设计的方法论意义分析

摘要：信息可视化是数字媒体设计的重要内容之一，二者具有相辅相成的关系。本人阅读大量信息可视化、数字媒体设计文献，在前人研究及实践经验基础上，探索信息可视化对数字媒体设计的方法论意义，旨在提高其理论高度，强化其对于实践的重要支持作用，对信息可视化对于数字媒体设计的方法论体系进一步完善。

关键词：数字媒体  设计  信息可视化  方法论  实践

人们认识并改造世界的方法叫做方法论，方法论以世界观为入手角度进行解释，不同的世界观其方法论也存在一定差异。方法论对解释科学领域知识有重要指导意义，通過方法论，可解释学科、领域的理论和原则。在数字媒体设计方面，其设计分析中，方法论有着不可忽视的作用。因此，分析信息可视化对于数字媒体设计的方法论意义，需积极整合数字媒体设计理论及学习体系，为真正开展数字媒体设计实践奠定坚实基础。

1 信息可视化的课程价值和作用

信息可视化其实是对信息的一种设计，属于数字媒体设计技术范畴的内容，通过数字媒体设计技术，对信息分析并整合，通过信息可视化的图文整合设计，表达出更多的艺术性内容。信息可视化的关键在于以下两方面内容：（1）一方面，要求设计人员需具备图形、色彩、文字、版式等设计方面专业知识。信息可视化是将上述相关理论知识融合到一起，并融汇贯通，以此为可视化的信息设计、视觉设计提供支持，实现“以理论指导实践”作用。（2）另一方面，为实现数字媒体信息传播，信息可视化为图形、色彩、文字、版式等专业设计课程奠定信息设计、表达的理论及技能基础。

也就是说，信息可视化教学课程主要是在课程培养目标基础上，立足于长久发展，以“前瞻性”目光的，剖析信息可视化及数字媒体设计之间的必要联系，考虑到信息可视化及前后课程承上启下关系而提出的设计课程。对信息可视化的课程的作用深入分析，可为发挥数字媒体设计最大化价值作用提供有力参考。

2 信息可视化对于数字媒体设计应用的价值

信息化时代对数字媒体设计带来新的挑战，当下“互联网+”及 大数据技术的发展，都对传统教学模式造成巨大影响。此外，传统教育方式已然不能适应数字媒体设计发展的需求。故在教学目标设立、内容编排、教学设计方案等都需和信息化课程保持一致，以开放化的教育理念，注重数字媒体设计的“因材施教”，确保数字媒体设计的与时俱进。此外，数字媒体设计课程跨越多个学科，对学生专业素养要求较高。此外，数字媒体艺术专业的前沿课程较多，其不仅包含数字媒体内容，还包含互联网媒介技术，需结合信息可视化教育，注重数字媒体设计的专业人才培养，提高课程艺术性，课程和媒体艺术结合，有效提高学生应用能力。

3 数字媒体设计中信息可视化应用的关键节点

分析信息可视化对于数字媒体设计的方法论意义，不仅要明确信息可视化课程价值和作用，还需理清信息可视化融入到数字媒体设计中的关键节点。数字媒体设计是以信息传播为目标，结合计算机技术、网络技术及数字通信技术，利用信息可视化技术技巧（如视觉设计原理、表现技能），做好关于数字传播媒介的相关设计。

数字媒体的设计应坚持人性化设计，落实“以人为本”的基本设计理念。在此基础上，应将科学和艺术紧紧结合起来的，推动信息传播向艺术性、多元化方向不断发展。将信息可视化融入到数字媒体设计中，主要在以下两方面分析：

3.1从技能出发，实现方法融通

信息可视化可看作一种技能的培养的，其主要培养人员专业设计及鞥，以信息可视化技术满足不同专业、领域的设计要求。从专业化技能培训开始，发展到方法融通是将信息可视化融入到数字媒体设计的关键节点之一。对人员的专业技能、实践运用等，最终发展到理论提升，实现信息可视化的“方法融通”。方法融通需要将信息可视化理论和实践充分结合起来，将其技术技巧融会贯通，应用到数字媒体设计当中，以信息可视化指导数字媒体设计落实到实际中去，可有效强化数字媒体信息传播，方法融通对数字媒体设计的发展有不可忽视的作用。

3.2从课程优化出发，实现体系整合

在数字媒体设计中应用信息可视化技术，需从课程优化方面出发，实现体系整合。也就是说，应在信息可视化的技术培训基础上，进一步对数字媒体设计的理论体系进行整合，有效提高培训质量和效果。首先，信息可视化的课程优化，需在专业化的培训教学中不断完善并优化，明确具体的教学目标，以有效的教学方法、评价手段，强化教学效果，为数字媒体设计提高实际效果奠定理论指导基础。此外，信息可视化对数字媒体设计有推动作用，以信息可视化可实现承上启下的作用，将知识串联起来，构建科学的数字媒体设计体系，以此推动数字媒体设计结构优化，真正实现“信息传播”。数字媒体设计中信息可视化的应用，其以媒介设计为对象，对数字媒体设计理论进一步完善，发挥理论知识最大作用，促进数字媒体设计专业进一步发展。

4 信息可视化对数字媒体设计方法论的重要意义

以下对信息可视化对数字媒体设计方法论的重要意义分析，以此对数字媒体设计理论深化，整合发现，信息可视化最主要体现在以下几个方面：

4.1信息可视化属数字媒体信息传播的重要指导理论

信息可视化通过对信息可视化处理、设计并表达，其反馈出来的理论知识和技能可用于指导数字媒体设计信息传播，数字媒体设计传播以信息传播为最终目的，符合信息媒介设计专业性质。故应分析数字媒体设计的专业性及其设计特点，将信息可视化的相关理论知识融入到研究和实践中去，实现融通升华，以此贯通数学媒体设计理论原则，对数字媒体设计的信息传播进行指导。此外，信息可视化对信息的处理和设计，其理论针对不同形式的数字媒介设计表现出明显的规划性和统筹性，其可结合各种不同的数字媒介及技术，开展有针对性的理论方法，对数字媒体信息传播进行指导，通过强化理论知识，结合时代变化，因势利导，开展科学性的实践指导。

4.2信息可视化是串联数字媒体设计课程的重要方式

信息可视化不单单是数字媒体的一种专业课程，其在数字媒体设计中有重要指导性作用。通过信息可视化技术，可将数字媒体设计课程串联起来。数字媒体的媒介形式较多，不同媒体的媒介设计也各有千秋。此外，制作技术、设计基础等课程内容较多，各项制作技术和设计基础构成全面的数字媒体设计体系。而围绕信息傳播为最终目的，以信息可视化理论为支撑的数字媒介设计，可以将课程前后充分串联起来，彼此构成紧密的联系，承上启下，有序的开展数字媒介设计课程，也实现数字媒介设计的前后融通，提高教学有效性，这就反馈出信息可视化是串联数字媒体设计课程的重要方式这一关键节点。

4.3信息可视化是数字媒体设计体系优化的重要举措

信息可视化可对数字媒体设计进行充分优化，其主要体现在对理论体系及教学行为的优化方面。首先，信息可视化近年来发展迅速，属于新兴学科，未来发展前景广阔，且其相对应的理论知识体系较先进，可实现对数字媒体设计的引领和指导的作用。由此可见，对应信息可视化理论体系的优化，可以看做信心可视化知识理论，其在设计实践及数学媒体设计理论体系的交融、深化。通过信息可视化，可促进数字媒体设计的理论体系不断完善并发展。此外，信息可视化和数字媒体设计的目标相同，二者都是以信息传播为最终目的，二者存在相同利益目标，故可以将二者充分结合起来，以信息可视化对数字媒体设计优化，将新型的信息设计理论技术和数字媒介技术互相结合起来，对传统的数字媒体设计的方法、评价手段等进一步优化。同时，对数字媒体设计进行优化，要和信息可视化理论体系衔接起来，彼此相互促进，互相进步。此外，通过应用信息可视化技术，可进一步体现出数字媒体设计的人文、科技及艺术性特征，也大大推动专业不断发展，提高教学培训质量。

5 结束语

综上所述，理论性的研究深化及发展是实践开展的必然基础，笔者在大量设计实践及其他学者阐述基础上，了解到必须明确理论和实践的交融，注重二者互动。以理论指导实践，而大量的实践则也会推动理论内容不断深化，完善理论体系。此外，更加完善化的理论体系又可以对实践落实更高层次的指导，为实践行为奠定基础，二者相辅相成，促进理论和实践向更好一层不断发展。文章通过对信息可视化对于数字媒体设计的方法论意义分析，为后续的数字媒体设计研究提供更多参考，也以文章所述为相关有识之士研究“添砖添瓦”，提高数字媒体设计的研究高度。

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作者简介

刘杨（1986年11月），女，汉族，籍贯：湖南益阳，设计艺术学硕士，讲师，研究方向：数字媒体艺术设计、信息可视化设计。