谈英语教学中“动”中学的有效性

摘要：英语传统教学模式低效费时的弊端日益凸显出来，教师满堂灌，没有给学生机会去独立思考和发挥自我，学生处于被动状态，对所学内容没有时间思考，消化和吸收，学生学习死记硬背，同时，“学生努力学习”收不到应有的成效，让学生通过“动”来达到“学”，是“动”中学，体现“动”中学的有效性。

关键词：英语教学;“动”中学;有效性

一、选题背景

传统的教学模式时效性太短，既枯燥乏味又限制学生拓展空间，学生疲于应付，积极性没有调动起来。如何解决这一问题，著名的语言学家Van Attendant （1996）就做了深入的研究，他在《从输入到输出》一书中就给我们提供了如下的语言习得图解模式：

（图解：该图示中的“完善”就是输出，从“内取”到“完善”的过程即为内化。他认为，语言输入和积累是学习语言的基础，是前提。但语言在输入之后并不一定马上就能被习得，学习者只有通过将输入的语言信息进行处理，通过知识的内化，进而实现理解性输出，才能最终实现语言的习得。）

他强调“语言输出并不仅仅是语言能力的运用和表现，而且也是语言学习不可或缺的一个环节。如果没有语言输出，要真正掌握一门语言是不可能的。”

这可以看出实践是学生巩固、理解课堂知识的重要方法。教师需要多多开展课外活动来促进知识的迁移，课外活动属于课堂知识的拓展与延伸，在外语教学中需要开展仿真或者真实的外语活动，把学习者作为主体对象，这样才能够让其对所学知识有较为透彻的理解和认知。

二、为何要“动”中学

课外教学活动的目的是完成教学任务的同时，更好地实现教学目标，换句话说，简单的英语活动尽管只占幾分钟时间，但对调动学生英语学习的积极性和创造性起着不可低估的作用。学生心中其实充满了对英语的向往，只是勇气欠佳和基础稍弱，但是看到有同学做在前面，同学们会模仿，会追逐，形成你追我赶不服输的局面，会在英语的学习中朝着更高的阶段去发展！通过英语课外活动来促使学生不仅可以学到英语知识，而且还可以提高口语表达能力、积累作文素材、提高自己的阅读、写作水平等。

1.可以让课堂教学与课外活动相互融合在一起

英语教师要让课堂教学与课外活动相互融合在一起，开展英语课外活动，让学生更好地掌握所学英语知识，拓宽学生的英语知识面。在英语课外活动中以课堂教学目标为主，培养学生优秀的英语学科素养，比如，听、说、读、写技能与学习能力、文化意识、思维品质、语言能力等，让学生在课外活动中能够有所创新的同时英语学科素养得到很好的培养。

2.可利用课外活动增强英语教学的趣味性

英语课外活动具备较强的趣味性，通过开展多样化的英语课外活动来激发学生的参与积极性。充分了解每一位学生的兴趣爱好与学习需求，再设定相应的课外活动，鼓励每一个学生都能够参与到课外活动中，让学生从不同的形式的活动中去学习英语知识。

三、如何“动”中学

语言是人类在实际生活中不可缺少的交流工具，它是千变万化、生动活泼的，并不是语法、词语、语音的强制组合，而是需要在大量的语言实践活动与优秀的英语环境中才能够表达出来的，在英语课堂教学中教师要改变以往的教学模式与理念，引导学生通过自己的参与、时间、感知、体验来培养自身优秀的预感。教师要定期开展英语课外活动，让学生能够利用所学英语知识解决实际生活问题，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，感受到学习英语知识的快乐，从而能够全身心地投入到英语学习中去，在学习英语知识的同时提升自我英语表达能力。

3.英语学习任务大致可分为课堂任务、课外任务。

（1）课堂任务：以每个模块的单词、短语、语言点、考点为主。通过开展不同的英语词汇活动来提高学生对英语的学习兴趣，同时激励学生树立英语学习目标，建立起学好英语的信心。学生的词汇量得到很大的提升，同时学习兴趣也有了提高。将学生分成不同等级的小组，比如：“任务百分百小组”，对这一组的同学的要求就是任务过关率需百分之百;“任务百分八十小组”，对这一组的同学的要求就是任务过关率需百分之八十;“任务百分六十小组”，对这一组的同学的要求就是任务过关率需百分之六十，每个组长不断抽查分配下去的任务，力求达标。

2.课外任务：以结合课堂所学知识，课后开展一系列活动来充分锻炼学生的“昕、说、读、写、译”，为了提高学生的英语水平，培养学生学习英语的兴趣，增加学生对英语的多方面了解，可以利用课外丰富的活动来营造一个良好的英语学习氛围，同时为更多的学生提供一个尽情挥洒创意，展现英语风采的舞台。

英语课外活动是一个展现自己海量词汇的舞台，是一个秀出自我风采的新天地。在参与的过程中同学们能够扩展词汇，结交更多的朋友，达到寓学于乐英语教学目的，也可以真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，更清楚地理解对所学语言的运用，进行语言的内化输出，在学习过程中发展综合语言运用能力。

三、“动”中学的有效性

对于英语课外活动，为了体现“动”中学的有效性，我对当地几所大中小学做了相关问卷调查，共发放问卷600份，（有效试卷600份）调查情况如下：

当问到是否喜欢英语课外兴趣小组活动时，非常喜欢的有395人，占65.83%，一般的有106人，占17.67%，不喜欢的有55人，占9.17%，不知道的有44人，占7.33%，由此可见，大部分学生是非常赞同组织课外兴趣小组活动的。

当问到英语课外兴趣小组活动对你是否有帮助时，回答非常有帮助的共383人，占63.83%，一般的有99人，占16.5%，没有帮助的有70人，占11.67%，不清楚的有48人，占8%，可见，大部分学生是认为课外兴趣小组活动对他们是非常有帮助的。

当问到对英语课外兴趣小组活动效果是否满意时，回答很满意的共390人，占65%，一般满意的有110人，占18.33%，不满意的有63人，占10.5%，不清楚的有37人，占6.17%。

当问到认为英语课外兴趣小组活动有无继续的必要性时，回答有的共387人，占64.5%，没有的有123人，占20.5%，按老师要求的有55人，占9.17%，不清楚的有35人，占5.83%，由此可见，大部分学生是觉得课外兴趣小组活动有继续的必要性。

当问到英语课外兴趣小组活动对学生有哪些帮助时，回答提高口语表达能力的共354人，占59%，积累作文素材的有154人，占25.67%，锻炼自己的胆量的有340人，占56.67%，加强自身的交流沟通能力的有321人，占53.5%，可以活跃自己的思维有245人，占40.83%，有340人，提高自己的阅读、写作水平有323人，占53.83%，增加课外阅读量有211人，占35.17%，得到老师同学的称赞有351人，占58.5%，由此可见，课外兴趣小组活动的成效是非常大的。

四、结语

因此课外活动对于学生来说意义重大，通过课外活动，使学生认识到了学习英语的重要性和学习英语的关键，丰富了学生在校的生活。首先，对于学生而言，能让其意识到自身在语音语调和表演方面的不足之处，在与其他同学的竞争中能激励自己朝着更好的方向发现，彼此取长补短，行成良性竞争。同时，也可以为学生以后的专业发展奠定一定的基础，同学们会因为在所有的活动中的优秀表现而爱上英语，爱上表演。再者，参加过活动的同学会在未来的课堂中起到很大程度上的引导作用和渗透作用，在优化自身英语的同时，能够带动更多的同学爱上英语，并且能做好课外老师的小助手，帮助学生解决老师无法解决的问题。这对我们的高效课堂起到很大的辅助作用，既提高了学生的学习效率，又减轻了老师课外辅导的负担。真正地让学生通过“动”来达到“学”，从而体现了“动”中学的有效性。

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作者简介

臧菊（1982. 12-），女，汉族，籍贯：贵州安顺人;就职于安顺学院附中。