思维导图在初中英语课堂教学中的应用探析

李玉丽

摘要：在新课程标准中，要求学生全面发展。思维导图学习方式作为一种新的、有效的学习模式，它具备帮助学生突破自我、优质完成学习任务的能力。英语作为初中必修科目，将思维导图运用在英语教学中，帮助学生学习更系统的英语知识，建立更全面的学习框架。本文主要探究思维导图在初中英语课堂教学中实施策略，帮助学生提高英语素养，促进学生成长为国家栋梁之材。

关键词：初中英语;思维导图;教学策略

思维导图作为一种新的教学手段，它在教学中发挥着很大的作用。例如帮助教师减轻教学压力、消除学生上课忧虑情绪、优化教学模式，提高课堂教学效率等，可以有效的将教材中的重点、难点、关键点知识利用思维导图组织在一起，帮助学生个性学习。在新课程标准中，要求教学开展要以学生為中心，注重学生是学习的主导者。因此，思维导图的利用可以更好地、更轻松地实现这一个性化教学要求，本文主要详细地阐述思维导图在课堂教学中的实施策略，目的在于提高教学效率，推动学生提升自身英语素养。

一、应用思维导图记忆词汇

词汇是英语的基础，也是英语学习的主要内容。回顾周边初中学生学习英语单词的方式，主要是死记硬背，而且最终的效果极其不好，学生以死记硬背的方式学习英语很容易忘记。因此，极大地影响了学生对英语学习的积极性。由此可见，有效的、高效的学习技巧对学生记忆词汇而言是十分重要的。

不难发现，目前很多的教育机构都在倡导思维导图教学模式学习英语。而且学生学习效果很好。为什么呢？主要原因在于思维导图教学模式的优越性。利用思维导图将英语学习的有效记忆、理解以及运用结合在了一起，帮助学生通过联想的记忆方式，通过脑图清晰的使学生进行记忆。对于英语单词来讲，一个单词可能有很多的词义，所以学生进行记忆的过程中很容易出现混乱错误，从而导致记忆偏差，最终使学生失去英语学习兴趣。思维导图的应用能够很好的帮助学生降低记忆难度，轻松记忆。例如在七年级下册第二单元中单词lie的学习，lie有很多的词义，在这一单元中它的词义是“位于”，但是他还有很多其他的词义：作为名词时有谎言、虚伪的行为、形势、状态、位置的词义，作为动词时有说谎、卧、（葬）在、撒谎的词义，在法律中表“认可、成立”，在古语中表“短暂地停留”利用常规的记忆方法，学生可能很难记忆清晰的记忆lie的单词含义，但是在利用思维导图，让学生在自身脑图中构建框架，便能很好地帮助学生归纳单词信息，节约大量地记忆时间，提高学习效率。

思维导图记忆词汇，能够有效地帮助学生提高学习效率，提高学生学习主动性，降低教学压力。

二、应用思维导图提升写作

写作是英语学习的第二大重点，写作一直是学生最为苦恼的部分，也是学生拿分较难同时也是较为轻松的单元。利用思维导图帮助学生建立一个清晰的写作思路，合理地规划文章结构，细致地写作。

思维导图教学模式引入英语教学中，运用创新的教学方式，引导学生合理的规划写作结构，从而更轻松地完成写作内容，提高写作质量。教师可以在实际的教学过程中，利用思维导图引导学生从不同角度对某一个点展开写作。例如风景名胜，便可以从天气或文化等方面进行写作。思维导图的引入能够更好的发散学生的思维，从而选取更新更有趣的写作角度进行文章续写，也能够帮助学生更清晰的形成作文的思维结构。

思维导图能够更好地帮助学生形成人脑图像，从而提高学生的学习效率。

三、应用思维导图整理框架

很多学生学习英语的效果甚微，主要原因在于教师对教材内容整理不够清楚，且初中英语本身所含知识点多、复杂，每一个单元都会有新的知识点需要学生掌握。而此时，学生在进行学习时会有很大的心理压力，从而造成学习和巩固困难。应用思维导图进行知识点整理，通过知识点之间的逻辑关系，引导学生轻松掌握英语知识点。

例如在学习七年级下册第一单元的知识点时，因为所要掌握的词汇较多，且涉及的方面较为广泛，教师便可以利用思维导图的形式，对词汇进行归纳整理，形成一定地逻辑关系图，帮助学生从浅至深进行学习。将思维导图应用在英语课堂中，不仅能够活跃英语课堂氛围，还能够帮助学生加深对知识网的印象，从而帮助学生积极调动其他的相关知识，提高语言把握能力。

正确地利用思维导图，能够很清晰将知识之间的关系呈现出来，同时能够很好的帮助学生去理解和记忆不同知识点之间的关系。

英语作为初中的必修科目，为了更好地给学生提供一个高效的英语学习课堂，教师应对思维导图进行有效地利用。通过科学地、合理地、人性化地应用思维导图，对教学内容进行有效地整合，从而提高英语教学效率，提升学生英语核心素养。

参考文献

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