文化自信视域下中国艺术歌曲在高师声乐教学中的重要性分析

赵华

摘 要：文化自信指的是对民族文化高度认同的坚定信心，对民族文化发展具有重要意义，在中国高师声乐作品中保持足够文化自信心，对实现中国艺术歌曲教学具有非常重要作用。基于此，本文主要在文化自信视域下，重点探讨在高师声乐教学中，中国艺术歌曲在弘扬中华传统文化、提供丰富素材资源以及激发学生兴趣等方面的作用，并提出将中国艺术歌融入高师声乐教学中的方式。

关键词：文化自信视域;中国艺术歌曲;高师声乐教学;重要性

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）11-00-02

现阶段，在高师声乐教学中，中国艺术歌曲是常见教学内容，尤其是在文化自信视域下，中国艺术歌曲获得了更好的发展，同时其现在声乐教学中起到了愈加重要的作用。因此，在文化视域下，应提升中国艺术歌曲重视，明确其对中华文化传承重要性，并充分利用其在發展中逐渐积累的丰富历史文化资源，为进行声乐教学提供更多资源，帮助学生更好的认识、掌握优秀传统文化，激发其学习兴趣，实现对学生基本声乐功底培养，进而提升其文化素养。

一、在高师声乐教学中中国艺术歌曲重要性

（一）弘扬民族传统文化

我国艺术歌曲与西方艺术歌曲在特色方面有着极大差异，中国艺术歌曲融入了传统文化，可以说我国艺术歌曲，承载着中国传统文化，包含着大量传统思想文化内涵，并蕴藏着丰富优秀传统文化和精神品质。随着党的十八大召开以来，我国更加提倡文化自信，使得越来越多传统文化内容走入人们的视野，而中国艺术歌曲顺应了时代潮流，不仅体现出了中国丰富的传统文化精华，而且还展现出了强烈的中华民族精神，使得学生在学习中可不断深入接触歌曲中包含的传统文化，并掌握中国文化特色。因此，通过在声乐教学中，进行中国艺术歌曲联合，既可提升学生对传统文化的认知和掌握，而且可利用其中蕴藏的优势民族精神，对学生民族意识进行引导，起到弘扬中华民族精神作用。[1]

（二）向声乐教学提供素材资源

要想实现声乐教学发展，促进专业教学繁荣，培养更多相关专业人才，就应对其教学内容进行完善，提升其声乐教学的系统性和全面性，帮助学生更加充分掌握声乐体系和结构，从而为学生打下良好的声乐学习基础。在现代化音乐中，中国艺术歌曲已经成为重要的分支，并在其中独树一帜，已经成为声乐教学中不可替代的组成部分。同时由于中国艺术歌曲蕴藏着丰富的历史文化内涵，将其纳入声乐教学中，既可提升声乐教学系统的全面性，又可为声乐教学提供更多素材资源，帮助学生逐渐建立系统化声乐理论知识体系。而为更好地发挥中国艺术歌曲作用，应增加相应练习时间，在学习中不断了解歌曲起源、文化背景、艺术特设等，帮助学生掌握更多艺术资源和素材。

（三）激发学生学习兴趣

兴趣一直是现代化教学中重点关注的内容，对教师而言通过激发学生兴趣，能够提升其对相应知识学习的积极主动性，利于提升整体教学质量。对学生而言，利用兴趣对学生学习进行支撑，可提升整体学习效率。声乐知识学习具有一定复杂性和困难度，要想提升学生学习效果，就应提升其自信和兴趣，使其主动、积极参与其中，而中国艺术歌曲可满足实际教学需求。一方面，由于中国艺术歌曲中的传统特色，区别于常见的西方音乐气质，其独特气质源于我国历史发展，可给学生带来强烈情感共鸣。如《送别》，该首歌曲文学特性强烈、旋律悠扬，通过描述师生送别场景，可提升学生代入感，更好的产生情感共鸣。另一方，中国艺术歌曲具有结构简单、艺术表现力强烈和历史气息浓厚等特征，相比于很多歌曲而言，学习难度较小，可在短时间内掌握，演唱效果良好，利于提升学生演唱、学习自信和乐趣。[2]

（四）利于加强学生基本功培养

在声乐教学中对学生基本功底培养有着较高的教学要求，若学生对气息掌控能力不足，会影响有效发声，难以保证声乐教学效果。现阶段，多数中国艺术歌曲演唱者缺乏对气息的熟练掌握。而通过中国艺术歌曲形式，可起到锻炼正确发音方式和气息掌控能力作用，同时可在演唱中逐渐养成良好的发声习惯，逐渐提升学生基本功底。[3]

（五）增加学生艺术素养

中国艺术歌曲歌词多以诗词形式内容为主，具有较强的传统文学气息，部分歌词直接源于文学名家作品，如歌曲《大江东去》，歌词来源于苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。实际进行演唱中，为保证可展现出作品的艺术效果，需要深入了解作者的情绪、作品背景，从而将自身情绪带入演唱环节中，深刻诠释艺术作品。而在此过程中，通过对中国艺术歌曲的了解和展示，不仅可提升其对历史、文学等方面知识掌握程度，而且可在深入演绎中不断提升学生文学情怀，帮助学生不断增加艺术素养。

（六）可加强民族情感培养

我国艺术歌曲形成和发展与五四运动推进密切相关。五四运动时期，我国新兴学者开始了反抗封建文化运动，各个领域中开始了对新思想、新道德和新文化的追求。如贺绿汀谱曲的《嘉陵江上》，通过展现五四运动时期人们的爱国主义情怀，反映出了当时人们的民族情感特色。而学生要想演绎好该篇作品，就需要对作者创作时期历史背景、创作动机和蕴藏情感等进行了解，在翻阅资料和阅读过程中，能够不断激发其爱国情感，发挥中国艺术歌曲对学生的民族情感教育作用。[4]

二、中国艺术歌曲在高校声乐教学中的融入策略

（一）提升对艺术歌曲价值认知

现阶段，在高师声乐教学中对中国艺术歌曲的应用，依旧存在诸多不足，教学中尚未对中国艺术歌曲的价值实现准确认知。为发挥中国艺术歌曲作用，提升声乐教学水平，应提升对艺术歌曲的掌握和认知，提升对其重视程度，充分发挥其作用，逐渐改变当前历史教学现状。声乐教学体系中的艺术歌曲具有旋律明快和结构精悍特征，并且其艺术性和技术性表现较为强烈，并将中国文化元素和名族精神融入其中，可起到弘扬传统文化作用。而高校造进行教学中，可将其作为进行文化教育的重要方式。在具体进行教学中，应坚持以弘扬民族文化为战略思想，并制定科学化教学目标和计划，引导教师和学生不断深入对艺术歌曲的研究，实现对正确价值取向培养。同时通过艺术歌曲形式将文化作品内容展示出来，可帮助更多社会民众深入认知和了解，传统文化思想内涵和价值取向。

（二）合理编排艺术歌曲教学内容

将中国艺术歌曲融入高师声乐教学中时，为提升融合效果，应对具体教学内容进行合理编排。一方面，应建立完善的教学体系，要求包含艺术歌曲理论知识和演唱技巧等，并增加历史学、文学和历史学等方面的教学内容，帮助学生更好的理解艺术歌曲中的文化韵味，掌握歌曲的全面表达方式。另一方面，高校教学中，应适当对中国艺术歌曲教学课时比例进行调整，将其作为声乐教学的重点内容，适当增加演唱技巧、演唱表现和演唱实践等方面教学。

（三）将传统文化导入课堂

通过将优秀传统文化导入课堂中，不仅可帮助学生提升对我国优秀传统文化掌握程度，而且可提升学生演唱中的情感表达效果。教学中，教师可以民谣歌曲和古诗词等作为教学内容，并以多媒体等形式将其展现给学生，帮助其在学习文化中不断提升对中国艺术歌曲了解程度，并在教师指导下，逐渐将其融入高师声乐教学中，可为学生进行声乐作品创作提供更多素材和资源。

（四）构建历史背景完成情境

不同于现代化常见歌曲形式和西方艺术歌曲，我国艺术歌曲具有民族性、历史性和故事性等特征，包含丰富历史文化知识、精神思想和情感等。在具体进行教学中，为提升学生对中国艺术歌曲掌握程度，应先构建相应历史文化背景，利用讲解历史故事和播放相关音乐视频形式，可帮助学生逐渐了解时代背景、历史故事，使其在傾听环节中更好的感受其中包含的情感，逐渐在课堂中营造一种身临其境文化氛围，并为学生提供表达感触机会。

三、结束语

中国艺术歌曲，是我国经过几千年发展逐渐形成的一种艺术形式，蕴藏着不同历史时期我国人们的思想和智慧，是我国的文化艺术瑰宝，在现代声乐艺术文化发展中，具有良好的促进作用。通过将中国艺术歌曲应用到高师声乐教学中，不仅可以起到弘扬传统文化和培养爱国主义精神效果，而且利于提升对学生学习兴趣和演唱技巧、情感、修养和学习能力等方面培养。因此，必须明确文化自信视域下中国艺术歌曲对高师声乐教学的意义，并采用有效措施将中国艺术歌曲融入高师声乐教学中，以此提升教学质量和水平。

参考文献：

[1]张雯雯.中国艺术歌曲在高校声乐教学中的作用及意义试论[J].明日风尚，2018 （08）：122.

[2]夏蕾.中国艺术歌曲在高校声乐教学中的作用及意义试论[J].北方音乐，2018，38（18）：135.

[3]尹胜麟.中国艺术歌曲在高校声乐教学中的作用及意义试论[J].北方音乐，2020（01）：219，221.

[4]李静.中国艺术歌曲在高校声乐教学中的作用[J].北方音乐，2019，39（15）：183-184.