环境艺术设计专业教育中创新能力的培养研究

鲁智湧

摘 要：近年来随着我国教育教学的发展，新课改的不断深入，在我国教育中环境艺术设计专业教育越来越受到重视，并且随着人们对教育的要求越来越高，在环境艺术设计专业教育教学中，教师也越来越注重对学生创新能力的培养，目的是为了在教育学生，帮助学生掌握关于环境艺术设计的技能与知识内容基础之上，培养其创新能力，更好的帮助与促进学生身心全面良好发展与进步，更好的成为社会国家所需要的创新型、复合型人才[1]。因此本篇文章将重点对环境艺术设计专业教育中创新能力的培养进行分析与研究，并提出具体培养教育教学策略，希望能够为环境艺术设计教育教学提供建设性意见，详见下述。

关键词：环境艺术设计专业;创新能力;教育培养策略

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）12-00-02

所谓环境艺术设计专业是一门实用性较强的艺术专业，主要指的是对于建筑室内外的空间环境，利用艺术设计的方式来进行整合设一门艺术。并且环境艺术设计专业设计的学科范围较为广泛，比如其中涵盖的学科有，建筑学、规划学以及人类工程学，还有环境心理学、设计美学等等一些。作为一门跨学科的综合性专业，在对学生进行教育教学时，指导其掌握专业的理论知识以及艺术技术外，还要拥有独特的创新能力，从而更好地促进自身环境艺术设计的提高与发展进步，拥有创新能力促进自身成为一名应用型较强的专门人才，从而更好地实现自身价值，发挥出自己的优势作用[2]。

一、树立创新意识

想要实现在教育中培养学生创新能力的教育教学目标，首先就需要引导学生树立创新意识，首先创新意识是能够准确衡量学生是否具备创新能力的重要前提条件，主要指的是学生在学习环境艺术设计过程中是否具备对环境艺术作品的求新意识，观察学生是否是在接收到教师下达的教学任务后，直接所激发出的一种对环境艺术设计作品的创新动机与创新意愿。近年来随着我国科学技术的快速发展与不断进步，互联网技术得到了快速的提高与普及应用，被应用到各行各业的发展当中，教育行业亦是如此，并且互聯网技术的出现与普及应用为学生学习以及接收信息开拓了更加多元化的渠道，并且学习资源也越来越多起来。环境艺术设计专业教学中，艺术作品主要是利用效果图来展示整体环境设计出的艺术效果，并且将其落实到建筑施工装饰图纸上定要对其提供精准的数据信息以及施工工艺，才能确保建筑施工的顺利进行，但是只是用手绘的方式会大大降低环境艺术设计的效率与质量，因此当下有很多企业当中都是利用计算机技术来代替手绘，并且还会环境艺术设计作品提供了更多的可能性，并且还很大程度上提高了设计质量与效率，因此将其应用到教育教学当中，让学生通过计算机技术来实现对环境艺术作品的设计，可以更好地激发学生设计灵感，让学生利用计算机技术的多种可能来迸发出更多的灵感，从而在过程中更好地培养学生树立创新意识，从而最终实现培养其具有创新能力[3]。另外将计算机互联网技术融入环境艺术设计专业教育教学当中，还在一定程度上实现了对教育教学方法模式的创新，并且还能很大程度上激发学生的学习热情与积极性，通过将互联网技术应用到教学中培养了学生创新能力的同时，还更好的拉近了学生与当下先进技术之间的距离，从而更好地促进学生进步与成长，更加有助于学生牢固掌握环境艺术设计专业知识内容。为了游侠实现环境艺术设计教育中培养学生创新能力的形成与提高，必须要将引导学生树立创新意识作为培养学生创新能力基础，从而更好的教育与培养学生成为超群的设计大师，由此可见在环境艺术设计教育当中培养学生创新能力与树立创新意识对于学生进步与发展来说尤为重要[4]。

二、遵循人文精神

由于环境艺术设计专业涉及道德学科较广泛，因此学生想要学好这一专业，且在受教育教学中培养自身形成优秀的创新能力，以及未来成为一位优秀的环境艺术设计师，除了要接受专业的教育教学之外，还要指导学生具有正确的人生观、世界观与较直观，引导学生在接受教育教学过程中深刻了解中国传统文化精神以及遵循人文精神，从而树立强烈的民族自豪感以此作为培养创新能力的基础前提条件。我国传统文化博大精深且源远流长，并且也是我国民族历史的道德传承与思想和精神的重要体现。所谓的人文精神，就是人类的自我关怀，主要表现为人类对尊严价值预计命运的维护与追求与关切，并且人文精神是推动人全民发展的一种理想人格，因此在环境艺术设计专业教育教学中要将遵循人文精神作为培养学生创新能力所必须要遵循的原则与条件[5]。

因此在对学生进行环境艺术设计专业教育教学时，在培养学生创新能力得教育教学过程中要将人文精神正确合理融入其中去，对学生进行人文精神教育，从而促进学生身心全面发展与进步，形成创新能力的同时升华自身综合素质与修养。网络快速发展的大背景下，一定程度上导致学生对新生事物的辨别能力下降以及自律能力逐渐减弱，导致学生在通过网络在进行信息获取时，难免会接收到不良信息的侵袭，这非常不利于学生在环境艺术设计专业学习过程中形成创新能力，因此在教育教学过程中融入人文精神教育，可以更好地帮助学生纠正正确人生观世界观与价值观的形成，从而更好地培养学生形成创新能力，且更加牢固的掌握关于环境艺术设计专业知识能力，更好地培养学生成为全面发展的优秀设计师。

三、创新思维训练方法

（一）找准创新能力培养切入点

想要实现在环境艺术设计专业教育教学中对学生创新能力的培养，教育教学过程中教师定要对学生展开具有针对性的教育教学，从而切实有效的培养学生创新能力，首先教师需要做的就是充分了解学生实际情况，掌握学生特点从而制定出符合学生实情的教育教学方法，以此来达到激发学生学习兴趣的目的，相应的学习兴趣提升了就会拉近师生之间距离，从而为教育教学活动的顺利开展奠定了坚实基础，教师通过在教学过程中对学生好奇心的捕捉，以此来作为创新能力培养切入点[6]。比如在对《工程制图与试图》进行教学时，由于这一课节知识内容需要学生亲自动手操作，就可以将引导学生动手操作作为培养学生创新能力的教育教学切入点，以动手操作来激发学生的学习兴趣，通过动手操作来提高学生的环境艺术设计专业知识内容与技术掌握能力，通过动手操作来激发学生的无限可能，也从而更好地开阔学生视野与思维空间，从而更好地培养学生创新能力的形成。

（二）拓宽知识视野

由于环境艺术设计专业是一门跨学科的专业，所以导致学生在作品设计过程中容易出现作品主题设计不明显以及缺乏设计内涵的问题，产生这样的问题原因主要是因为学生缺少创新能力，因此在教育教学过程中，教师定要适当为学生开拓知识视野，不要仅仅拘泥于教材知识内容当中，让学生在学习过程中通过广阔的知识内容，来无限激发学生在作品设计中形成天马行空的想象力，从而更加有利于学生在学习过程中创新能力的形成，因此拓宽学生知识视野、拓宽知识面对学生创新能力的培养至关重要。

四、结束语

综上所述，环境艺术设计专业是一门新兴的设计学科，主要重视的是对人类生活设施以及空间环境的艺术设计，因此在专业教育教学过程中，定要将培养学生创新能力作为教育教学目标，从而更好的促进学生进步与发展提高，帮助学生通过环境艺术设计专业教育教学成为一名优秀的专业的创新能力超群的设计工作者。

参考文献：

[1]嵇立琴.环境艺术设计专业教育中创新能力的培养研究[J].湖南包装，2018，33（02）：106-107+117.

[2]赵云.高校环境艺术设计专业学生创新能力培养探索——评《室内设计与表现》[J].林产工业，2020，57（05）：119.

[3]江磊.“互联网+”背景下环境艺术设计专业的学生创新创业教育模式——以福州外语外贸学院为例[J].黑河学院学报，2019，10（07）：150-152.

[4]陈国兴.创新创业教育导向下的环境设计专业教学改革——评《高校环境艺术设计专业学生创造力培养创新研究》[J].中国教育学刊，2019（06）：144.

[5]胡卫华.项目驱动+阶段教学模式在环境艺术设计教学中创新能力的培养研究[J].吉首大学学报（社会科学版），2018，39（S2）：289-291.

[6]陈菲菲.创新创业教育理念下广西高校环境艺术设计专业教学改革创新能力培养研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（07）：60-62.