合作学习理念在初中物理课堂教学中的应用

王中如

摘要：对于物理知识的学习一直是令学生们头疼的科目，物理知识点不仅逻辑性强，而且在讲解起来比较抽象，在当前的物理教学体系下，通过小组合作学习的方式能够在一定程度上激发学生们的学习热情，从而帮助学生们能够更好的进行学习，笔者就根据当前合作学习在初中物理课堂的应用进行分析，并且对当前教学中如何运用小组合作教学进行探讨。

关键词：初中物理;物理课堂;小组合作

中图分类号：G633.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0203-01

初中是学生学习物理的初期，它作为教学课程中最重要的理科科目之一，在此阶段，为了更好的培养学生们的学习兴趣，老师在课堂教学中，要多多利用小组合作的教学方法，带动物理课堂的学习氛围，使学生提高对于物理学习的兴趣，激发学生对于物理学习的潜能，从而推动我国小学数学教育的发展。

1.小组合作学习的意义分析

小组合作学习是以几个人为一个小组对问题进行交流、探讨、研究与合作，这种学习模式不仅能够提高学生上课的积极性，而且能够带动课堂的学习氛围，更能够使得老师的教学质量提高，有助于学生的学习效率提高。对于中国的小学学生来说，大多数学生都是独生子女家庭，学生缺乏与他人交流的机会与能力，大多数人独来独往，没有与他人合作交流的意愿与经历。独立意识足够强但却缺乏合作共赢的意识，然而小组合作学习却能弊补缺漏，很好的提升学生的合作意识与能力，并且加强学生与老师的交流，从而提高学生与老师的情感，利用小组合作可以潜移默化的提升学生的合作探讨能力，学生在交流过程中发现对方的优点，同时也发现自身的缺点，所以说小组合作不仅是学术方面的交流，也是人与人之间沟通的一个重要的桥梁。而且在小组学习的过程中学生参与提出质疑、合作探索、研究结果、发表论述等多个方面，学生从多方面参与学习过程，从不同的角色中感受不同的学习方法，多方面的提升自身的学习能力。所以说，小组学习能在最大程度上提升学生的学习参与感，老师要利用好小组学习的方式，激发学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣，从而促进物理教学工作的进行。合作学习为结合学生的实际情况，将学生分成不同的学习小组，以便使学生能够针对课堂当中的问题进行探究，之后在教师的引导下，完成对知识的学习.在课堂当中，对于合作学习的开展，可将课堂的气氛提升，调动学生学习的积极性，在讨论中学习，在学习中讨论知识，突出学生的主体地位，有益于学生学习质量的提升。

2.小组合作学习在初中物理课堂的应用策略

第一一定要确定好小组的人数，要制定合理地小组人数，人数既不能够过多也绝对不能太少，一定要保证在小组讨论中每个人都能参与其中，每个人都能有足够的发言权，因此人数最好保证在六人以内就好。可以是前后两排四个人一组，也可以根据情况定为五人或者六人，最少的也要保证人数在三人以上，确定准确的人数是小组合作的基础。

第二就是一定要人力资源的合理分配，做到优势互补，每个组都要有学习成绩好的也要有学习成绩一般，或者学习成绩稍微差一点的，合理分配，发挥每一个人的作用。让不同层次的同学通過合作做到同步的进步。其次就是分工一定要做到位，比如说针对力学的课程进行小组讨论学习，那么在进行合作之前就要把每个人的任务安排好，例如让学习成绩好的同学进行课题研究，对下节课要学习的内容就提前进行预习，掌握学习要点以便在讲的时候能用更容易让同学们理解的方式去进行讲课。在物理的日常授课过程中，对于合作学习的开展，要结合实际的授课内容进行设计，使探究的内容符合教材的内容和学生的学习任务，以便学生能够深层次的掌握其中的知识.第三要做好学习结果评议机制，在小组学习的过程中，小组成员内部要做到多发言、多交流，而小组与小组之间也要学会相互学习对方的长处。在小组成员上台展示自己小组的交流结果时，其他小组成员要适当地给所展示的小组进行打分，根据他们的演讲内容、交流结果打出相应的分数，最后比一下各个小组的分数，选出最优秀的小组。被选为最优秀小组的人要给大家分享经验。这样优秀小组的同学会更有信心做好下一次的学习合作工作，二表现不够好的小组也会更加努力，争取在下一次的小组学习成果展示中大放异彩。最后，由老师做一下总结发言，鼓励同学们通过互相的交流合作努力提升自己的学习成绩与效率，共同进步。

3.总结语

小组合作交流学习是一种高效率的学习方式，不仅能够提升老师与同学之间的交流，更能促进同学与同学之间的情感。学生通过交流学习提升了同学之间的友谊，提高了学习的效率，加强了同学们之间团结协作的意识，带动了课堂学习的氛围，可谓一举多得。正因为如此，初中物理老师更要利用好小组合作交流的优势，让每一位学生参与到课堂中来，提高教学效率，提升教学质量，通过学生与老师的共同努力，争取把每一位同学都培养成为将来社会的栋梁之才。

参考文献：

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