行知审美思想下初中雅文化音乐课堂评价探究

周雨诗

摘 要：行知审美思想是陶行知教育理论的重要部分。陶行知汲取传统文化的精华，借鉴西方先进理论，并在教学过程中不断检验和创新审美教育方法，具有深刻的教育意义。

关键词：行知审美思想;初中音乐;雅文化

行知审美思想注重音乐课堂的“教学做合一”，力图通过教学，引导学生的正确审美观，从而改变学生行为。在行至审美思想的指导下，音乐课堂更具生活气息，也更具创新性。在行知审美思想下，音乐课堂一改旧的教学模式，传授音乐知识，提高音乐技能不再是唯一的目的，而是通过音乐课堂使学生感悟真善美，培养学生正确的审美观和真善美的美好品质。行知审美思想对于初中音乐课堂教育具有非常重要的指导作用，在其指导下，初中音乐课堂教育将一改从前脱离生活、注重理论传授和反复练习等传统局面，适应现代音乐教育。

一、相关概念既定

（一）行知审美

陶行知是将审美思想落实于学校教育的第一人，将打造集真善美美好品质于一身的人才作为教育的最高目标。行知思想力图通过“教学做合一”使学生在教育中感悟真善美，培养学生真善美的优秀品质。通过创设具体的审美活动进行相关的审美教育，从而培养集真善美优秀品质于一身的人才。

（二）雅文化

雅就是我们常说的正，所有用积极向上、美好、文明、规范、有规律等词来形容的都可以称之为雅。在教学过程中，师生所表现出的文明、得体、有礼貌的行为称之为雅文化。所以说，在音乐课堂上师生之间要相互理解、懂得尊重彼此，共同致力于音乐课堂雅文化的创造。

二、行知审美思想对于初中雅文化音乐课堂的价值

（一）音乐课堂生活化

教育生活化是陶行知的教育主张之一。他認为教育内容从生活中产生，教育的目的是生活的更好。音乐与生活密切相关，音乐来源于生活，音乐使生活更加精彩。因此，音乐课堂教学应该立足于生活。教师在教学准备时，在教材理论的指导下，取材于生活，使音乐课堂更加生活化，用生活气息熏染音乐课堂，使学生在音乐课堂中感受生活的美好，从而使学生热爱生活，珍惜生活。例如，劳动号子以及山歌都是农民在劳动过程中创造的，每一首歌寄托了农民真情实感，同时表现了农民对于美好生活的向往。所以说，在劳动号子和山歌的教学过程中，教师要立足于教学内容，创设生活情景，使学生融入生活，从而激发学生的情感，同时还可以激发学生对于教学内容的兴趣。在劳动号子、山歌以及民歌的课堂教学中，教师可以充分借助多媒体的力量，以视频、图片以及文字资料展现当地的生活习俗以及劳作方式，使学生对当地的风土人情有所了解，使学生可以通过多媒体感受当地的生活。为课堂教学创造良好的氛围，使初中雅文化音乐课堂富含生活气息，降低学生学习音乐的难度，更好地融入课堂，感受音乐的美好，从而感受到生活的丰富多彩，更加珍惜生活。

（二）音乐课堂创新化

陶行知认为创新对于教育非常重要，通过在教学上的创新，激发学生的创新思维。音乐是一门艺术并且富含创造性.正是因为不断地创造使音乐具有无穷的魅力。在行知审美思想的指导下，以丰富的创造性活动展开教学，注重培养学生创新思维和创造能力。在音乐教学中，通过组织创造性活动的方式开展教学活动，激发学生的创新思维，增强学生创新能力。教师可以通过情景教学，使学生善于想象。组织音乐创编活动，为学生展示自己的创造力提供舞台，在一次一次的创编活动中提高自身的创造力。例如在《丰收之歌》的教学中，教师可以引导学生在《丰收之歌》中通过自己的创造力使其更具民族特色。学生们在对新疆地区有一定了解下，通过创新，将新疆舞以及新疆独有的乐器加入《丰收之歌》，从而使歌曲更具民族特色，利用乐器和民族舞将民族风土人情展现的淋漓尽致，也将歌曲想要表达的喜悦之情表现的更加透彻。床边活动可以激发学生的创造力，激发学生的热情，使学生积极主动的投入，通过自己的创造力创造创造美。

（三）音乐课堂道德化

教育即教书育人，向学生传授知识的同时教会学生做人。陶行知先生在教育中十分重视学生道德素质的培养，因为一个人的品质才是影响学生发展和成功的必备条件。学校并非只重视学生的学习成绩，培养学生崇高的道德修养也是学校教书育人的目标。所以音乐教师将道德教育纳入其教学目标，音乐教学与道德教育相结合，使学生在音乐课堂上受到良好的熏陶。培养学生的爱国主义情感的音乐课堂的目标之一。音乐教师在一系列爱国歌曲的教学中，可以借助多媒体播放视频、展示图片等方式，使学生从视觉上感受祖国壮丽山河。通过展示历史短片，使学生回顾祖国艰难的历史岁月，从而感受到美好生活的来之不易以及祖国的伟大，从而使学生从心底为如今富强的中国而自豪，从心底热爱我们的祖国。音乐教师在准备教学阶段，可以利用各种途径充分挖掘音乐所蕴含的道德教育，向学生传递正确的价值观。在《义勇军进行曲》的教学中，教师可以通过播放短片向学生展示祖国一路走来那些辉煌的时刻。展示创作此曲目时中国所处的境地，从而感受那个时候文人墨客、工商人士等各个领域的人士的救国热情，从而激发学生的爱国之情。在行知审美思想下，初中雅文化音乐课堂开始注重学生的道德教育，力图通过音乐的力量，使学生感受到民族、人民身上所具备的真善美品质，从而成为真善美的创造者。

行知审美思想在初中音乐课堂上的运用，为初中音乐课堂教学提供了新的指导思想。行知审美思想指导下，初中音乐课堂不再是一味的传授音乐知识和反复的练习，教师更注重师生、学生之间的互动，注重通过合作完成课程教学。在行知审美思想指导下，音乐课堂氛围高涨，学生主动融入音乐课堂。行知思想指导下，初中音乐课堂一改往日脱离生活的现象，而是更加贴近生活，更具生活气息。教师在音乐理论知识的指导下，从生活中取材，学生能够全身心融入课堂，感受生活的美好。在行知审美思想指导下，教师更注重在教学过程中激发学生创造力，使学生能够自主的进行美。这样不仅可以体现学生的主体地位，学生不必拘束，可以自由发挥。在行知审美思想指导下，音乐教师将音乐教育与道德教育相结合，从而培养学生的优良品质，提升学生的道德修养。行至审美思想为初中音乐课堂创造了雅文化的环境氛围的同时，通过更新音乐教学观念创造雅文化，对于初中音乐课堂具有巨大的价值。

参考文献：

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