线上教育，你准备好了吗？

曹轩菡

随着互联网的普及，“线上教育”一直吸引着众多的关注。2020年春节，一场关于新型肺炎的战斗打响，为防止疫情扩散，教育部下达了本年度春季学期延期开学的通知并提出“停课不停学”的理念。在此背景下，各地区根据自身的情况纷纷将开学日期推迟，从幼儿园到大学各年龄段的学子迎来了有史以来最长的寒假，“线上教育”也因此成为了学习的刚需手段。

一、所有的未来课程都将拥抱线上教育

所有的未来课程都将拥抱线上教育，在这次疫情的影响下，几乎从小学到大学，所有的老师和学生都尝试并参与了线上教育，对在线教育有了一个体验。对很多学生来说，这个寒假宅在家里进行线上学习，一定会是一个很难忘的寒假。

最早期的线上教育，主要是一些老师把课堂讲课录成录像或者音频，放到网上供人下载，然后进行实体课堂以外的传播。后期发展了更完善的 “慕课”形式以及翻转课堂。而在这次疫情的教学当中，线上教育也展现了很多优势。首先，线上教育，可以有机会实现相对的教育公平。特殊时期的线上教学是各地统一实施而且是免费提供，尽可能保证了每一个有孩子上学的家庭都能用得上或用得起，以确保一个都不能少。从某种程度上，这也是为优质教育资源插上翅膀，为边远地区师生共享资源、获取信息等带去便利。第二个明显优势就是打破时间和空间的约束进行教学和学习。线上教育，首先打破了空间的局限，这能让许多内容教学的活动更加自由地进行，让更多的思维能够得到碰撞，提高知识的新陈代谢。在时间选择方面，同学们的学习时间相对也更自由，随时随地可以打开设备进行直播学习和回看。

二、线上教育的局限性

在线教育的一个最大的问题，就在于“互动性”。因为不是面对面的上课，所以学生和老师，不会有实时的互动反馈。对于上课的老師而言，并不只是单向输出内容，就能称为“上课”，缺少互动性，会让老师难以把握上课内容的深浅快慢，容易变成填鸭式教学。

互动性的缺乏，导致学生的自律性堪忧。部分学生因为客观环境在线上学习方面存在问题，在家上课有时候要考虑父母的谈话和作息影响，楼下有人吵闹等等，而且因为在家里，难免会有放松的心态。另外，学习得不到有效监督，课后作业完成效率不高，目前就有同学反映像数学和物理这些符号较多的科目，线上作业完成的效率大打折扣。

三、在线教育的未来展望

线上教育，远远不只是现实世界课堂的平移或者延伸那么简单，也不仅仅只是非常时期课堂学习的替代品。我们目前对于在线教育，需要有更多的想象力，以及更多的包容。

而教育资源的互联网化，将会成为信息时代的下一个浪潮，它将会颠覆传统的教育。如何促进线上教育健康发展，让教师和学生从“成长单体”到“学习共同体”？可以从以下方面作思考：

政府部门加大支持力度给予制度保障，相对良好的制度环境为线上教育发展提供了必要的支持条件，鼓励性的政治环境和经济支撑能为教师信息学习和实践提供重要的前提保障;就学校层面而言，学校领导需要积极转变角色，找准定位进行授权引导，为学校线上教育的发展和维持提供助力。并且学校领导要思考、审视自身的管理理念，最大限度调动教师的个体潜能，发挥其主观能动性，从而提高学校的整体信息学习能力，让教师在未来教育中站稳脚跟;在新的时代背景下，教师要改变传统的教育观念，构建“跨年龄”学习共同体。教师队伍也存在着不同年龄层次，老教师观念更新没有新教师快。因此，应该“新”带“老”，逐步改变自身观念，主动拥抱未来教育。

这次疫情的产生对传统教学带来了冲击，也带了新的探索和思考。对于教师来说，教学的方式日益发展，教学的理念也应该与时俱进，而不变的是为师者传道授业解惑的初心。不忘初心，线上教育方能成为我们教育手段的强大补充。

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