新时期核心素养背景下的高中地理实践教学

翟玉华

摘 要：现在随着教育事业的不断进步与创新。以及教育理念的不断的讨论与实践，关于学生的核心素养，也成为近几年来不断研究与探索实践的课题之一。我们在积极的响应新课改的前提下，也要加强对高中地理教学的核心素养的培养。通过对地理的学习，我们会获得基本技能，使学生们具有地理素养以及人文素养。在对祖国的地理环境进行学习的时候，也能培养学生们的爱国情操。所以对青少年的地理素养进行培养，是具有很大的教学意义的。

关键词：高中地理;核心素养;地理素养;教学实践;改革

现在的地理教学中，我们首先要让学生对地理有一个深刻的认知。了解它与我们生活休戚相关的。我们在学习地理的时候，通过对地理环境的初步学习，对祖国及世界都有所了解。同时，教师在教学中要培养学生们的地理核心素养。我们所说的地理核心素养并不只是单一的对地理知识的掌握。而是我们在学习地理知识的同时，能熟练的运用地理知识，站在地理学的角度去对生活中所遇见的事物进行分析以及处理。培养我们对地理学科的实用性。

一、什么是核心素养

核心素养是学生们在日常学习中与生活经验中，逐渐累积起来的。每个人的对待事物独特的看法以及应变能力，其中还包含了适应当今社会以及自身发展的品德。在教学中我们对于学生的基本素养要求很简单，就是单一的语言使用，解决问题。但是结合现在的社会现状，我们对学生的素养要求不再局限于这几方面。我们要求学生突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

二、高中地理的核心素养

地理核心素养是指学生应具备的适应发展和社会发展需要的、必备的地理学科品质和地理核心能力，是所有学生都应该具有的关键的、必要的共同素养。主要包括：人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面。

（一）人地协调观

在地理核心素养中，要培养学生得人地协调观。人地协调观就是我们所说的人类与地球的关系。在人地协调观下我们要找到与地球的相处方式，即如何实现与地球的平等以及融洽的相处。所以我们在教学中要注重培养学生得人地协调观，通过我们得日常生活案例进行分析，让学生们更加具体的认识到人与地的关系。

在我们进行环境问题的教学时，我们可以引入现在社会面临的具体情况来进行教学。可以像学生展示雾霾的图片或者视频，让学生进行探讨雾霾的形成原因，然后在通过问题如果你作为市长你要如何治理雾霾。通过探讨与提问调动学生得学习积极性，加深学生对地理知识的理解与记忆。这样的教学方法能更好的培养学生得人地协调观。

（二）综合思维

学生的综合思维也是地理核心素质的一种。它是指学生在学习时对地理事物以及地理现象有着全面的认知。

在教学中我们设置情景想象教学，让学生试想着现在的全球变暖情况的增加，北极冰川都融化了，北极熊要怎样生存下来。让学生们在课堂上展开想象与思考，这样能提高学生的想象力，同时培养他们的综合思维。让其在案例中去分析事物的发生本质，并运用所学的知识进行合理的解释以及怎样去应用知识解决问题。

（三）区域认知

从字面上理解就是要知道各种地方的地理位置。地理的核心素养中区域认识是指对人地关系地域系统的特点，问题进行分析，解释，预测的方法与能力。

区域认知上要让学生对我们国家内的区域分布，物产分布进行了解，让学生根据不同的地质环境进行探索。让学生学会进行区域分析培养学生们因地制宜的发展理念。

（四）地理的实践能力

地理是一门知识与实践相结合的一门学科，想让学生学好地理，就要培养他们的实践能力。

实践能力可以让学生们通过参加户外活动，社会的观察。也可以进行模拟实验，让学生用相应的工具解释社会中的一些自然现象。这样也能培养学生的学习能力。

在地理学科的学习中，我们要将地理素养与学习紧密的结合在一起。对地理知识进行学习与理解时，要学会站在地理学的角度去对事情进行观察与分析。将在地理学科中学到的知识与现实生活相互结合，提高自身的地理知识使用能力。所以我们学好地理学科，将所学到的知识运用到建设祖国中来。

三、核心素养下的地理实践教学

近年来通过在教学中不断的尝试，以及实践。多种新型的教学方式已经得到了完善，并在教学中进行了大量的推广。也得到了巨大教学的效果。这些新型教学方法就包括了多媒体教学。在地理教学中运用多媒体教学得方法，提升学生们的地理核心素养，让学生们更快的掌握知识要点。从而提升学生得学习成绩，教师的教学质量。

例如：高中地理《太阳对地球的影响》若是以前的传统教学，我们教师只需要将书本上的知识进行解释并教授给学生们，对于知识点则是让学生们进行反复记忆的方式。这种方式会让学生们感觉到乏味，从而也会降低对于地理学习的兴趣。所以采用一种能吸引学生注意力，并且能提升学生学习积极性的教学方法就很关键。在我们进行《太阳对地球的影响》教学时，我们教师要先做好课前准备工作，将我们讲课的流程进行细心的整理。让自己的教学方案能够承上启下，环环相扣。

参考文献：

[1]董瑞杰.核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学[J].天津师范大学学报（基础教育版），2018，19（01）：57-61.

[2]姚巧芳.基于地理核心素養的高中地理课堂教学提问模式应用分析[J].课程教育研究，2017（35）：186.