Uan ma大思政格局下新媒体在高校思政工作中的创新

刘程程

摘 要：创新运用模式是提高大思政格局下高校思政工作网络信息化与先进实践性的重要措施，也是优化整合高校媒体及思政教育资源的主要途径，更对学生思政素养、网络能力及实践能力等产生了深远影响。本文简要分析高校思政工作中创新新媒体运用策略的必要性，提出一些具体可行的新建议来提高其运用效果。

关键词：大思政格局;新媒体;高校思政工作;创新;策略

以往高校思政工作以思政课堂、宣传栏、校内广播等途径来宣传讲解思政理论知识，宣传途径及宣传内容的局限性也限制了其宣传范围及整体影响力，而新媒体技术及平台的增多则为高校思政工作模式的改革创新提供新契机，促使老师从宣传理念、途径、方向、目标及点评考核等方面来扩大新媒体对思政工作高效开展的助推作用，为实现大学生道德品质、思想政治觉悟、文化素养等的全面提升奠定了基础。

一、大思政格局下高校思政工作中新媒体运用模式的不足之处

（一）新媒体资源有效利用率较低

部分高校思政内容宣传主流阵地仍以主题讲座、校内报刊、宣传栏、黑板报及广播站为主，将新媒体作为次要或辅助型的思政宣传方式，不仅否认了新媒体技术及平台的主要功能作用，也错误预测了高校思政工作发展趋势，更低估了大学生对新媒体技术平台的认可及喜爱度，进而引导思政人员对当前思政工作现状及目标等作出错误的判断。少数高校校内报刊编辑制作人员获取的信息早已被许多大学生了解和讨论分析过，且校内报刊发行量有限，这些都降低了校内报刊新闻信息的时效性、新鲜性及影响力，间接降低了校内报刊等宣传形式对大学生思想情感及价值观念的正向引导力，同时，这也造成了校园新媒体平台的闲置及新媒体资源的浪费。另外，部分高校思政工作人员对新媒体技术平台的轻视心理也降低了其开发利用新媒体技术及创新新媒体运用手段的积极主动性，经常敷衍式的更新微信公众号等新媒体平台上的资讯信息，从而降低了高校思政工作中新媒体运用频率与使用效果。

（二）思政宣传内容的零散化

新媒体平台数量的激增在提高宣传途径多样化与宣传形式灵活性的同时，也造成了大学生这一受众群体关注度的分散化。当前受众群体较多的新媒体平台有：QQ、微信公众号、微博、抖音等等。部分工作人员过于夸大新媒体对思政工作的影响力，甚至一度将增加新媒体平台数量作为其工作重点内容及考核标准，急于增加新媒体平台的数量，却疏于对新媒体平台的维护管理。许多工作人员没有对当前所拥有的新媒体平台的运行模式、受众群体诉求等进行深入分析，认为推动资讯信息是所有新媒体平台共同且唯一的作用，甚至在不同新媒体平台上更新推送内容与形式都一样的资讯信息，造成了新媒体平台受众数量的锐减。另外，少数工作人员为在短时间内获得轰动效应或积攒大量粉丝，选择推送趣味性遠高于教育性的资讯信息，却没有制定该新媒体平台宣传宗旨及管理计划，造成了该新媒体平台受众流动性过强的局面，进而会降低大学生对高校新媒体平台的认可信任度与喜爱度。

（三）新媒体宣传的实践性较弱

高校思政工作服务对象是大学生，工作目标也以大学生健康成长与高效快乐学习，也就是说思政工作应以大学生学习生活及思想情感等为基础，但是部分工作人员过于重视新媒体平台的官宣作用，执着于新媒体平台上咨询信息设计领域的扩大、内容的增多及形式的新颖，而降低了其内容形式与大学生兴趣需求等的关联性，进而造成了新媒体宣传的形式化与局限性。例如，部分工作人员直接从官方网站上获取新闻报道，照搬其它新媒体平台发布的信息，很容易让大学生形成该新媒体平台内容无趣、信息滞后的观点，进而降低了该新媒体平台对大学生思想观念的影响力，让其宣传效果大打折扣。

二、大思政格局下高校思政工作中新媒体运用策略

（一）观念转变

工作人员应主动学习新媒体、大学生心理健康及高校思政教育等相关的书籍资料，通过参加高校思政工作研讨交流会等方式来交流思政工作心得体会，学习借鉴先进实用思政工作经验，概括思政工作瓶颈与难题，预测思政工作趋势，客观全面的分析思政工作开展与新媒体技术运用的内在关联性，从而促使工作人员形成科学合理的新媒体技术平台运用观，提高对新媒体技术的重视度。同时，高校还可以增设专门的新媒体平台运维岗位，更新办公设备，聘请专门的维护管理人员，完善新媒体平台管理机制及管理要求，并将其作为思政工作季度或年度工作汇报的核心内容之一，在部门内部形成科学合理使用新媒体技术的工作氛围，加快思政工作现代信息化建设速度。

（二）资源整合

新媒体技术及平台功能更新频率较快，社区化、智能化及视频化趋势不断加强，促使工作人员运用发展创新的理念来管理和使用新媒体平台，而不能一成不变或不知变通，因此，工作人员应经常汇总整理与分析研究不同新媒体平台的主要功能、受众群体信息等，并以为基础基础来确定需要重点与非重点维护的新媒体平台。另外，工作人员应辩证看待新媒体与传统宣传途径的关系，重视新媒体并非否定传统宣传效果，更不是让工作人员放弃传统宣传方式，而是要将传统宣传模式与新媒体平台进行融合创新，实现两者的优势互补。工作人员利用新媒体平台与传统宣传平台来构建高效立体系统化的宣传矩阵。申请构建微信订阅号、微博、抖音等深受大学生欢迎的新媒体，罗列当前使用率高、效果号的校内报刊、广播站等传统宣传平台，利用思维导图来确定新媒体与传统平台宣传范围的重叠区或空白区，在结合高校思政工作现状、大学生兴趣爱好等实际情况的基础上来合理划分不同宣传平台的宣传侧重点、宣传频率，实现了校园媒体资源的整合升级。例如，微信订阅号等新媒体平台侧重于突然或新进发生的重大新闻事件，提高其资讯信息的时效性与讨论度，在让大学生了解高校教育、大学生管理及社会等领域最新动态的基础上，引导大学生对这些新闻资讯等进行科学合理的分析与探讨，避免因其信息不完整或接受虚假信息等而错误评判新闻事件，有效的提高大学生信息能力，扩大其对大学生思想的引导与教育作用。校内报刊侧重于深度报道与交流，从产生原因、影响、人文价值等多种层面来分析当前大学生普遍关心的问题，引导大学生进行深度思考，并将其与微信公众号等进行联合创新，推出校内报刊电子版，既可以解决校内报刊发行量小、费用高的难题，也让大学生可以随时随地的阅读校内报刊，扩大了校内报刊的影响范围。

（三）拓展延伸新媒体内容

工作人员在追求思政信息传播速度与传播范围的同时，还应提高对其内容的重视度。以往思政宣传内容以毛泽东思想、马克思主义、社会主义核心价值观、大学生管理条例及高校规章制度等为主，其宣传内容具有较强的理论性与固定性，不仅与大学生当前思想政治水平与发展诉求等相脱节，也与高校思政工作不断发展变化的现状相冲突，因此，工作人员应转变其媒体内容挑选、编辑等的要求，适当增加具有较强开放探究性、领域多元性及生活实践性的内容，让大学生以日常生活实践为契机来思考社会人生，提高了大学生对思政内容的喜爱度与自主谈论频率。另外，工作人员还适当的增加具有人文内涵性的资讯信息，利用人文小故事、案例等方式来系统具体的讲解思政内容，加快思政内容从抽象单调到具体形象的转变，有效避免了因思政内容过于重复抽象而降低大学生阅读学习的积极性。最后，工作人员还应适当的添加大学生职业道德观、法律、中国梦、创新及心理等领域的内容，打破思政教育与其它学科的界线，实现自身思想政治素养与综合能力的共同提升。

（四）加强新媒体宣传品牌建设

新媒体平台更新速度较快，对校园新媒体阵地造成一定的冲击。同时，大学生信息获取方式也更加多变与多样，更容易受到外界不良思想信息的影响，甚至少数大学生会产生非官方平台能获得最新最真实信息的观念，对校园新媒体平台上的信息持怀疑甚至否定的态度，因此，工作人员应加强贯彻校园新媒体品牌管理战略。从工作人员职业素养、新媒体平台类型、媒体内容等多种层面来打造特色化、权威性与全面化的媒体阵地，其中工作人员职业素养的提升策略以加强工作人员培训力度、完善绩效考核机制及招聘机制等为主。新媒体平台类型的完善则需要工作人员对不同新媒体平台进行综合考核与体验测评，在保证原有新媒体主流平台不变的基础上，及时的增加大学生认可度与使用度较高的新媒体平台，满足不同年龄或性格的大学生的诉求。媒体内容的提升则可以通过提高媒体内容更新速度、增加深度报道内容比例等方式来促使大学生产生情感共鸣，实现个人思想情感的升华。另外，工作人员也可以设计组织思政教育相关的网络调查、网络讨论等活动，在校园内形成思想开放与大讨论的良好氛围，加强对大学生思政观念及言论的监督力度，及时发现并删除大学生出现的不当言论，促使大学生文明交流与理性思考，逐步引导大学生养成勤于阅读、擅于思考、反思提升的好习惯，从而实现了思政工作基本目标。最后，工作人员还可以与其它高校建立思政教育合作，定期进行思政工作相关的交流分析，实现双方思政及新媒體资源的共享，扩大其影响力。

正视传统高校思政工作中新媒体运用模式的弊端与漏洞，充分认识到新媒体技术平台对实现思政工作长远目标的重要意义，通过转变工作理念、提高媒体资源有效利用率、丰富媒体内容及贯彻媒体品牌思想等途径来扩大新媒体对改革创新思政工作模式的积极影响力，为实现大学生思政素养及高校思政工作效率的共同提升奠定了基础。

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