高职PS图像处理课程中创造实践的研究

摘要：当代社会，科技飞速发展，创造的重要性更被提高到了前所未有的地位，成为一个国家国力强盛的核心元素。而传统教育已经难以适应时代的需求，在未来，只有大力推进创造教育，才能培养出具有良好创新能力的人才。文章主要阐述在高职PS图像处理课程中，从培养学生的创造思维和实践能力出发，进行创造实践的研究。

关键词：创造力;PS图像处理;创作设计

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）22-0149-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

我国伟大的教育学家陶行知先生在1943年发表的《创造宣言》中希望“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”开发学生的创造力，可以说是陶行知生活教育的全部出发点和归宿点，培养学生良好的创造思维和实践能力，这就是生活教育的目的。

从科学角度来讲，创造力是人类特有的一种综合性本领，它贯穿于生活的各个方面。不管是学校教育还是家庭教育，都应该对学生具有创造力的思维加以保护、鼓励和推动，使学生成为富有创造精神的人。

1 因材施教

陶行知先生说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教。

PS图像处理课程中，教师面向的学生是五年制高职二年级电子商务专业的学生，首先要了解学生目前的知识掌握程度。学生已经学过基础的PS技术，包括常用工具及命令的使用，有一定的知识储备量，但又有所遗忘，以及对知识的灵活运用还远远不够。学生认识到PS是一个比较有趣的软件，用它做出的作品都很直观形象，对PS感兴趣，希望能够继续学到有用的知识。

看到学生对这门课程寄予这么大的期望和学习热情，联系学生目前已有的知识技能，教师把侧重点放在培养学生灵活使用PS的创造思维和实践能力。当然还包括美学修养。学生若对平面设计感兴趣，以后会往平面设计师方向发展，那美学修养就显得尤为重要。

2 视觉营销

美国女诗人普拉斯曾说过：“所谓创新，往往只是将早已存在的东西加以变化。”德国著名哲学家尼采说过：“独创性并不是首次观察某种新事物，而是把旧的、很早就是已知的，或者是人人都视而不见的事物当新事物观察，这才证明是真正的独创头脑。”

在PS图像处理的课程中，学生创作的作品不能是凭空臆想，这样的作品毫无思想和价值，而必须是在学生具备良好扎实的知识技能的前提下，把所学的知识加以综合运用实践，去深入探究，才能有所创造。

针对学生现有的美学知识是一个薄弱项，教师重点加强了视觉营销的三大要素——色彩、文字、版式知识点的讲解。充分、合理地利用色彩的类别与特性，把握好色彩的冷暖搭配，正确地运用常见的配色方案，是设计作品必备的技能，可以使作品的画面获得意想不到的效果。对于文字的设计、字体风格、编排、创意等，能让文字的表现更加丰富，更具设计感。合理、美观的版式布局更引人注目。

这些理论知识，教师通过各种正反实例加以剖析，学生积极参与，结合视觉营销的知识，分组讨论，点评案例等活动，帮助学生思考理解。这样，在学生的脑海中首先会建立起一个比较良好的视觉画面。

教师利用“森女系女装店招设计”和“时尚美甲店招设计”这两个案例，分别通过效果展示、设计鉴赏、版式分析、配色剖析、制作解析等教学环节，让学生学习模仿制作，达到学生对之前所学PS技能的一个唤醒、复习和巩固的教学目的，并再一次加强了学生对视觉营销的关注和学习。

3 创造力之初见成效

有了扎实的基本功，学生能比较轻松地模仿出给定的作品。这个时候，就需要让学生接受更大的挑战，自己来设计。学生只有在大量的设计实践中熟练运用PS，才能真正理解和掌握，并善加运用之创作出优秀的作品。

教师以现有的“简洁风格导航条”为例，让学生从背景线条、导航条颜色、中心的箭头形状、文字的样式等各方面去思考剖析已有的作品。之后，教师请学生来当一回小小设计师，进行创造力初体验。根据导航条的功能和现有的导航条文字内容，从局部人手自行设计，可改变背景线条，或改变整个画面的配色，或改变导航条中间箭头的形状等，创作设计简洁风格的导航条作品。

此时任课教师的角色从一个指挥者转变为学生提供服务的协助者、指导者以及资源供应者。提供给学生自由的时间和参考素材，提供自我指导的学习机会和独立方案的创作机会，来深入发展学生的知识和技能，观察学生的反应和投入。学生也感觉相比较之前的模仿學习，现在由自己来创作设计，不再单调无聊，而且要在全班展示每个同学的作品，既有压力又有动力。

全班展示作品环节，课堂气氛非常活跃，每件作品都成为学生议论的焦点。教师点评学生的作品，发现学生的创造力真是无限，有很多优秀的地方值得大家学习。

背景线条的修改，有同学改成错落有致、大小不一的爱心形状，有同学改成透明度不同、有层次的螺旋形状，为背景增加设计感;画面整体配色，有同学是蓝色和紫色的搭配，优雅，有同学是红黑搭配，强烈的视觉冲击力。画面风格，有同学是蓝白可爱风，有同学是绿灰自然风……更有同学，以创意取胜，把导航条做出动态荧幕胶卷播放的效果，叙述了一则凄美的爱情故事，真是奇思妙想。还有把导航条做成扑克牌的效果，让人愣了三秒，怀疑这到底是不是导航条……

在这次创造力初体验中，学生所获得的成绩令教师和学生都印象深刻。尽管他们展示出不同的能力水平，但勇于创造，积极向上的精神值得肯定。学生从欣赏他人的作品中，获得不少启发。同时通过努力实践创造，也将自身做得好的地方展示给同学，感到自豪和自信，这都提升了自我价值感。

4 创造力之跃跃欲试

有了导航条的创作设计之后，学生更愿意主动去学习。这种由学生自己发起的开放式学习无论发生在何地，学生都获得了可在校外持续成长的技能。

趁着这股学习的浪潮，教师借助校运会这一契机，让学生设计校运会海报，通过创作，再来一较高下。教师明确运动会海报设计的要求：设计好海报的背景，整体布局简洁明了，突出运动气息;设计好运动会的题目，第十三届校园春季运动会;写好运动会的口号，举办时间、地点、主办单位等。并将几幅网上的作品发给学生作为参考。

学生开始创作思考，教师鼓励学生将所学运用到海报设计中去，与临摹相比，虽然加大了难度，但这样的学习机会，可以帮助学生灵活运用并探究PS技术，更具有挑战性和创造性，更有意义。

教师从创作设计作品中发现，学生的整体水平较之前有了明显的提升，对于总体和细节的把握都更精准和到位。从中有很多优秀的作品值得学习。

同学对文字设计比较有研究。“春季运动会”选择用较粗的汉仪菱心体简字体，进行大小、位置、倾斜的变换，对文字进行红色渐变、描白边、增加投影的图层样式设置，并在文字下方绘制纸飞机图形，使整个画面的文字避免了单调、呆板的感觉，增强了文字的空间和立体感，体现了文字的形式美。

有同学很擅长使用画笔工具，利用不同的笔刷形状绘制出蓝白色的背景，并将“友谊第一比赛第二”的口号放置于一抹粉色画笔的上方，似乎是不经意的一笔，但是画面很真实，细腻，营造出一种类似水墨的效果，给人舒适开阔的视觉效果。

有同学擅长用钢笔工具，设计的海报画面简洁明了，又富有节奏感，是一位运动员奔向终点的情景。用钢笔工具对一张现有的照片进行路径绘制，并用两端细中间粗的笔尖形状进行描边，对运动服和运动鞋填充蓝灰色颜色，再利用路径描边加入了“风”的元素，真是创意无限。

有同学将版式布局和色彩运用得恰到好处，看似随便涂鸦，却增强了视觉力度，衔接融洽，真是多姿多彩的运动青春。

5 结语

对于学生而言，当他自愿按照教师的要求开始创作时，学生就成为积极的学习者。他们会不断地尝试将掌握的技能以各种不同的方式运用到作品中去。为了完成好作品，绞尽脑汁，深入探索实践。学生课上专注地投入创造，根据需要选择不同的PS工具进行实践，增强了学习的灵活性，遇到难题积极思索并寻求教师或同伴的帮助，获得了有效的学习方法和对学习坚持到底的决心。在教师点评时，学生欣赏他人的作品，打开了自己的眼界，发现很多好的地方，值得學习，不好的地方，也作为教训提醒自己注意。

对于教师而言，展示、分享并通过“赞赏三明治”的模式对每位同学创作的作品进行反馈，在开头和结尾进行积极评价，在中间插入针对不足需要改进的建议，学生乐于接受。在开展PS图像处理教学时，我比较成功地进行了创造实践，让学生敢于创造，乐于创造。

参考文献：

[1]（美）坎贝尔.多元智能教与学的策略[Ml.中国轻工业出版社，2015.

【通联编辑：王力】

作者简介：袁芳（1982-），女，高校讲师，工程硕士，主要研究方向为计算机科学技术教学与实践。