项目教学法在高职电子电工教学中的实施

摘 要：在我国高等职业教育体系中，电子电工课程拥有重要的地位，在授课的过程中，教育者不单单要重视专业知识的讲解，更重要的是提升每一位同学们的实践能力。项目教学是一种新型的授课方式，主要以引导为主，大大提升课堂的授课品质，提升同学们的综合能力。正文主要探讨如何在高等职业教学中有效利用项目教学法进行授课。

关键词：项目教学法;高职;电子电工;运用策略

从当前高等职业教育的教学状况可以看出教育者们所采用的教学方式比较落后，并且所授课的内容并不能满足当前教学的需要，故而，教育者要改进优化自身的授课方式，引进新颖的授课方式进行授课。电子电工专业属于实践性比较强的课程之一，所以在授课的过程中使用项目教学法不仅能够帮助同学们理解掌握自己所学的知识技能，并且可以提升同学们的实际操作能力，提升同学们的整体水准。所以说，教育者要广泛使用该授课方式，将同学们当做课堂的主体，充分挖掘同学们的潜能。

1 什么是项目教学法

根据字面意思我们可以看出项目教学法就是将教学内容以“项目”的形式进行，教育者把所需要讲解的内容进行整合，根据同学们的学习能力来设计项目，引导同学们完成各个学习项目，在这个过程中掌握各项技能，学以致用，提升同学们的综合能力。因为电子电工课程的实践性比较强，可是在实际的授课过程中，教育者比较注重理论知识的讲解与学习，同学们的实操性并没有得到提升，进入社会之后难以达到岗位的要求，无法顺利完成各项工作任务。引入项目教学法，在进行授课的过程中，同学们要动手进行实践，完成教育者所布置的项目作业，提升同学们的学习兴趣，在完成项目时每一位同学比较经过实际操作才能完成自己的任务，同学们得到了很多实践机会，实操能力大大增强，为今后的事业发展打下良好的基础。

2 当前高等职业教育教学过程中存在的问题

首先，大部分教育者的教学理念较为落后。在教学的过程中多数教育者采用以往的授课方式，课堂上同学们只是被动的进行学习，教育者并没有从同学们的实际需求出发，降低同学们的学习兴趣，没有正视同学们在教学活动中的地位。其次，每一位同学独特的人，个体之间存在差异性，所以在教学的过程中，每一位同学对知识的理解程度是不一样的。教育者采用以往的授课方式无法顾及到每一位同学，所以教学成效大打折扣。部分教育者为了能够提升能力较弱同学的学习成效，利用大部分的课堂时间去讲解基础性知识，可是对于能力较强的同学来讲，通过了解教材就能够理解此部分知识。若是教育者将授课重点放在难点讲解上，能力较弱的同学难以理解与掌握，学习成效不佳。另外，有的教育者并不能全面认识电子電工课程的教学理念，所以在进行授课时过分注重基础知识的讲解，没有正确引导培养同学们养成自主学习意识，降低同学们的学习积极性。有的学校没有及时更新教材版本，随着时代的发展，讲解的内容无法满足社会的发展需求，而真正有用的知识与技能教育者在授课的过程中却很少提及，同学们无法了解与学习最新的知识理论，影响同学们的实践能力。最后，教育者使用单一的授课方式降低教学成效，无法提升同学们的综合能力。

3 在教学过程中项目教学法的具体应用

3.1选定项目

在使用项目教学法进行授课时，最重要的是选定适宜的项目，教育者在挑选项目时，要遵守学以致用的教学原则，严格遵守教学标准，以教学目标为出发点，挑选适宜的项目，通过考核同学们的完成情况来判断同学们的能力水准。在进行考核时，要考虑同学们各项任务之间的联系以及项目的难易程度，要以理论知识为指导，全面考虑实际情况，判断项目的完成状况。

3.2编写修订教材

在进行电子电工教学时，要根据时代的发展需求，及时更新教材内容，根据课程标准以及项目教学的实际需要，重新编写与修订相关教材。在进行编写与修订的过程中，教育者要结合高等教育的特质，教学的最终目的为指导方向，强化课程的实践性，与相关企业进行联系，将项目作为学习载体，整合该课程的学习内容。教育者在设置项目任务时，可以分成三个模块，知识理论、技能训练以及实践任务，在这个过程中，同学们的学习能力以及设计能力、创新能力不断得到提升。在对教材进行创新时，主要体现在以下几点：首先，要加强理论知识与实践的结合程度，将二者一体化;提升同学们的时间能力。其次，丰富教材所呈现的内容，加大图表的数量，精炼文字，遵循高职同学的学习特点;最后，教学时要优化组织环节，将其分为多可版块，可以从知识点、任务点、分析点等进行板块化，在对各个版块进行学习时可以增加练习等等，提升项目教学法的成效，提升教学品质。

3.3组织项目教学

若想要提升项目教学法的成效，在进行授课时，要对各个教学环节的工作内容进行准备与改进。

在课前，教育者要做好相关教学准备，保障项目教学的能够顺利完成，教育者要确定项目教学的任务要求，在布置任务时要向同学们讲解任务的实施过程以及要求等，引导同学们在课前进行预习时，可以就教材内容进行深入讨论，并且归纳总结出在完成项目时自己所使用的技能以及理论知识，在授课的过程中交给教育者，教育者对其进行指导与点评。这个过程不仅能够凸显出同学们在学习中的主体地位，并且能够培养同学们形成良好的学习习惯，提升自身的学习能力，在项目进行时将知识内化为自己的东西，提升同学们的整体素养。

在进行授课的过程中，教育者要对同学们明确项目的任务，从同学们的实际情况出发，将同学们划分为不同的小组，之后让组内的同学们挑选出一位小组长，小组长并非固定的，可以让组内的成员轮流在担任。之后由小组长分配任务，带领组内成员完成项目任务，教育者要时刻关注同学们的完成情况。使用这样的授课方式，可以转变同学们的学习态度，提升同学们的学习成效。在整个教学过程中教育者充当的是指导者，在实施每一个任务时，要给同学们去讲解任务中体现的理论知识，教育者可以将操作器件交给同学们，让同学们动手操作，在操作的过程中记录自己有疑惑的地方，之后教育者给予帮助。教育者还可以引导同学们根据自己掌握的知识去设计任务，在课前自己进行预习，记录自己疑惑的地方，通过教育者的讲解，同学们可以自行完成任务，提升自己解决问题的能力。在同学们完成项目任务时，教育者要对同学们的完成结果进行检查与点评，之后进行展示符合要求的作品，对于存在问题的作品教育者要引导同学们去发现问题，之后通过同学们进行讨论，对问题不断的改进与优化，解决问题。教育者对所有同学的表现以及作品进行点评，对于完成较好的小组予以表扬。

在课后，要和同学们对学习内容以及任务的实施过程进行总结，对于不足的地方进行补充。要求同学们回顾与反思自己的实施过程，之后撰写一份报告，重点分析项目的任务，分析项目中存在的问题，锻炼同学们的分析能力，加大对专业知识的认知。之后同学们根据知识构架去补充项目任务中没有涉及到的知识点，提升同学们主动学习的意识。最后，让同学们提炼出任务中的重点内容，之后进行总结，加大对知识的认知程度，提升同学们的综合能力。

结束语：

总而言之，在高等职业教育电子电工课程的教学过程中，使用项目教学法可以提升教学品质，提升同学们的实及操作能力，帮助同学们完成学业之后快速的进入工作岗位，掌握职业技能，提升同学们的综合能力。

参考文献：

[1]王勇.项目教学法在高职电子电工教学中的有效运用[J]现代职业教育， 2018， 000（011）：176-176.

[2]殷懿.项目教学法在高职电子课程教学中的应用探讨[J].山东工业技术，2015（11）：132-133.

[3]赵再琴.项目教学法在高职电子电工教学中的实施[J].山东工业技术， 2019， 000（013）：244.

作者简介：

陈丹，女，1994年3月，大学本科，助教，工作单位：天府新区信息职业学院，研究方向：无人机教学、智能控制技术。研究方向：无人机教学、智能控制技术。