素养为本新理念，立德树人是关键

郑洪勇

摘 要：和谐的班级生态是学校科学管理的基础，和谐的学生状态是立德树人，素养为本理念的的具体体现，只要我们勤于学习，善于思考，敢于担当，和谐的师生关系是基础;思想引领，理想信念是关键;制度治理是保障，和谐的氛围是熏陶，因材施教是法宝。

关键词：和谐 班级生态 管理策略

党的十九明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。社会主义核心价值观的践行就是学校贯彻十九大精神的具体体现。和谐是我国社会主义核心价值观内容之一，和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。 建设和谐教育是建设和谐社会的基石。

和谐班级生态就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的主题活动，促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。那么该如何构建和谐的班级生态 ，下面我就从以下几方面谈谈自己的经验和体会。

一、尊师爱生心相通，和谐班级从地生。

良好的师生关系是和谐班集体形成的重要条件，马卡连柯说过“爱是教育的靈魂，没有爱就没有教育”。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。亲其师，才能信其道。我们要赢得学生的信任，就必须树立以人为本的理念，尊重学生的人格，信任学生，做学生的良师益友。对学生的关爱要渗透日常工作中，把工作做到学生心坎上，才会成为学生的知心朋友。如：学生生病、家中发生变故，你送去安慰的话;生活学习中遇到了困难，给于及时帮助;课堂上好的表现，点滴的进步送去赞美的微笑。只要我们多给学生理解、尊重，学生就会给我们威信和信任。班级才有凝聚力、向心力，师生关系才会和谐。

我们眼里要有每个学生，心里装着每个学生，把温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每个学生都健康成长，让每个学生都享受成功的喜悦。教育和转化后进生如何更是师生关系和谐的重要体现。千万不要冷落任何一个学生，因为冷落是对学生最大的惩罚。再差的学生也有其好的一面，平时工作中处理问题，老师更要掌握一定的技巧，可以根据出现的不良现象，以问题为导向，让全班同学相互讨论，分析利弊，感悟到问题严重性，学生就会下决心改掉毛病，老师及时引导，师生达成共识，采取有效的措施。处理后进生违纪事件，方法是多鼓励、少批评，晓之以理，动之以情，情理相济，切忌感情用事、方法简单粗暴。要严管厚爱，要不厌其烦。用智慧，用真情，转化后进生。

班级作为一战斗堡垒，任课老师之间和睦相处，同心同德，齐抓共管才显神力，我们建立班级作业组微信群，及时交流，不定期召开班级教导会，互通信息，精准发力，也同时让学生真切地感受到我们是一个团结奋进的团队。

二、思想引领吸阳气，主题活动育素养

当今社会是一个开放的社会，经济快速发展，精神文明建设上了一个新台阶。但是，也受到一些不良思潮的影响。那些问题学生，就是没有生活的目标、没有学习的追求，整天得过且过、惹是生非，成为我们教育的难点，所以坚持德育为首，立德树人不动摇，强化理想、信念、责任、爱国、目标、奋斗教育，澄清学生思想上的一些错误认识，增强辨别是非的能力就成为必修课。为让学生始终保持“志存高远有霸气，脚踏实地接地气，充满激情有朝气，奋力拼搏有勇气”的状态。讲好主题班会，三年有规划，节节有内容，形式多样，针对不同时段的学生实际，以主题活动为载体开展了一系列行之有效的措施：对于高一学生通过看电视剧《恰同学少年》、《长征》、《亮剑》、感动中国红色爱国影片等，写观后感;举办唱革命歌曲大奖赛，国旗下讲话，十八岁成人仪式，用黑板报、书法展、演讲比赛等形式进行爱国、理想、信念、责任教育，通过开设生涯规划系列讲座给学生人生规划，职业指导和目标引导。高二讲诚信、讲责任、讲文明的公德教育;高三进行“圆大学梦，报父母恩”的感恩教育，“我的未来不是梦”的筑梦、追梦、圆梦一系列活动，把学生的思想统一到了忠心献国家、爱心献社会、诚心献他人、孝心献父母、信心留给自己上来，同时，让每个学生结合自身实际把目标具体、细化到不同的时段不同的方面。

三、敬畏规则抓规范，自律自省当自强。

“没有规矩不成方圆”。优良的班风、学风不是一朝一夕形成的，不是几次活动就能奏效的，需要把日常工作做到科学化、制度化、经常化。学生是班级的主人，要坚持以学生素养为本的教育理念，从学生的需要出发，以学生的发展为目的，充分发扬民主，让每个学生参与制定出上符合法规校纪下符合班情的班规班约，持之以恒的去遵守，去落实。我在班级日常管理中努力做到面向全体学生，纪律面前人人平等，真正做到有“法”可依，违“法”必究。班级事务公开、公正、民主是和谐管理的前提。高三学生不仅要抓学习，更要抓纪律和卫生，更要全校起到表率和示范的作业，学生讲纪律和保卫生是学习的保障，遵规守纪是学生的本分，规章制度对学生来说，既是高压线又时保护伞，是和谐校园、和谐班级的守护神。守纪律、讲卫生甚至比高一高二还重要。宿舍是管理的难点，我实行责任制，每个宿舍人人参与讨论制定宿舍公约（卫生、两休纪律、同学关系），责任到人，相互监督，每天一通报，每周一总结，奖罚分明。教室是管理的重点，使学生学习的主战场，我强化了值日班长轮流制，每位学生都参与其中，锻炼了自己能力，培养了自己的服务意识。从上课到自习，无缝隙，全方位督促、检查，培养了学生的自我管理能力。结合实验班的实际，让学生讨论制定一系列规范，如：自习规范，上课规范，作业规范，考试规范，集会规范等。注重规范教育，从细节抓起，常言道：“细节决定成败”。当然班主任要做全程监督、管理，做到“勤”字当头，以身作则、精细管理，持之以恒，防止“冷热病”。

四、文化建设有氛围，处处和谐有温度

班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。建设良好的文化氛围，我首先抓住了教室的布置作为突破口。墻壁报的设计，在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对称美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬， 更主要的是在设计的过程中，我并不一切都自己做主，而是让学生做真正的设计者，我仅给同学们提一些建议。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了。结合不同学段德育要求，选用不同的内容和活动方式。如：张贴班级目标、口号、班风、学习规范、名言警句等，举行班级文化沙龙接力活动，上下午第一节课前励志唱歌和每节课前励志诵读等，激发了学生的激情。同时也渗透到宿舍文化建设中，达到了比、学、赶、帮、超的和谐氛围，使学生由他律到自律，达到了处处育人的目的。

五、整体个别相结合， 因材施教创和谐

因材施教是中国教育的传统，也是教育事业客观规律的反映。学生在生理和心理发展上有一定的共同特征，他们的生活经验和知识积累也大体相同，这是学生的共性。但由于不同学生的生理条件、环境影响和受教育的具体情况不同以及在智力因素和非智力因素等方面的个性差异是客观存在的，即他们在知识、能力、性格、兴趣、爱好、意志力、习惯、品格和学习态度等方面存在差异，因此，我们必须根据学生的具体情况去展开教育活动，才能调动学生的学习兴趣，做到既面向全体又注重因材施教。对于优秀生，他们尊师守纪，成绩优良，比较自觉，是 班级骨干积极分子。但他们也有缺点，对他们缺点不能姑息，坚持高标准、严要求，引导他们知不足，勇超越。对于后进生，找出他们的“闪光点”，耐心帮助他们，克服畏难心理，树立天生我材必有用的信心。对于中游学生，是教师容易遗忘的群体，但也是和谐班集体的主力军，思想包袱重，心理压力大，受外界影响大，容易分化是他们的特点，这部分学生，我们更要特别关注，最好的教育方法就是坐下来面对面、朋友式的交流，真正去了解、理解学生，找到症结，揭开困惑，找到解决的钥匙，这种方法虽费时，但非常有效。让学生增强自信心，珍惜时光，始终坚信坚持就是胜利，努力才有希望。03年毕业的一个学生叫学娇，学习踏实、认真，成绩上游，高三统考成绩波动大，在其4月份统考中排到级部300多名，信心受到打击，我利用一晚上和他分析成绩，找优点，鼓励他问题早暴露应该是个好事，也是黎明前的黑暗，经过耐心疏导，他终于轻装上阵，最后经过一个月的努力，以级部20名考入郑州大学。在近三十年的班主任工作中一直坚持每月一谈心，每学期一家访，做到有的放矢，因材施教。所以只要我们相信学生，多一些细心的关注和鼓励，我们就能培养更多的优生，提升更多的边缘生，转化更多的落后生。个体的优化为集体的和谐提供了保证。

总之，和谐的班级生态是学校科学管理的基础，和谐的学生状态是立德树人，素养为本理念的的具体体现，只要我们勤于学习，善于思考，敢于担当，用科学的理论武装学生，用高尚的思想引领学生，用过硬的业务赢得学生，用模范的行为影响学生，用严格的纪律规范学生，用真挚的关爱感化学生，努力构建一个知荣辱、讲文明的和谐班级生态。