数字化时代背景下的教育类图书编辑工作创新

郑鑫

摘 要：数字化时代，图书编辑工作模式和理念发生了颠覆性的变化，顺应了时代的发展。作为图书的主要类型之一，教育类图书的编辑工作尤为关键，关乎我国人才的发展。因而，需对教育类图书加以关注，做好编辑工作创新，使其在知识经济时代下呈现出显著的优势。

关键词：数字化;图书编辑;教育类;工作创新;知识经济

中图分类号：G232 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）17-00-02

在我国图书市场出版体系中，教育类图书占比较大，在出版资源和发展前景方面颇具优势，对教育事业的发展意义重大。数字化时代到来，冲击了教育类图书的编辑和出版工作，同时，也为教育类图书编辑工作的创新提供了条件。因而开展教育类图书编辑创新的研究势在必行。

一、数字化时代对教育类图书编辑工作的影响

（一）获取文字的渠道显著拓宽

数字化时代下，人们接触关于教育类图书的知识、文学和热点等的方式发生了剧烈的变动，不再是过往阶段下，单一依赖书籍的方式，而是在书籍的基础上，利用终端平台，通过多种软件，实现对知识的多元获取，推动海量教育信息高度共享。

（二）读者阅读偏好呈现碎片化

数字化时代下，越来越多的公众开始依赖信息手段和电子技术，通过多元化的媒体平台，实现对教育知识和信息的了解，很明显，此种方式下，读者得到的是即时性的阅读体验。和传统的阅读教育类图书方式相比，当今时代，读者的阅读需求带有明显的快餐式特点，普遍通过微博、微信和各种读书平台获取相关教育信息。

（三）图书选题向信息化过渡

在教育类图书的编辑工作中，选题策划至关重要，不仅要全面考虑政策要求，还要兼顾受众的实际情况，因而，在图书编辑阶段，可充分融合信息化技术，挖掘有价值的教育信息，保证教育类图书的选题策划工作科学合理。

（四）图书编辑工作营销意识强烈

长期以来，教育类图书在图书市场体系中都占据着主导地位，是图书市场的刚需，但数字化时代的到来，使教育类图书编辑工作也开始逐渐与营销意识结合。首先，新时期，教育类图书编辑可通过信息手段，在线和受众沟通，了解受众需求，调整经营思想，同时，将营销意识融于教育类图书中，也能够优化图书编辑工作，在机遇和挑战中夯实受众群体，从受众角度出发，增进与受众的距离，获得受众的支持，进而实现教育类图书编辑工作的整体进步和优化[1]。

二、数字化时代教育类图书编辑工作创新意义

对比2017年和2018年实体店图书的销售量，可以明显的发现，与2017年相比，实体店图书销量在2018年急速下降，这也从侧面证实了数字化时代对纸质图书的冲击。以教育类图书为例，在数字化时代下，人们往往选择在线学习方式，来取代阅读纸质书籍，晦涩难懂、枯燥无味的书面文字已经难以迎合受众的需求，因而，寻求多元化的编辑工作方式，创新和优化教育类图书编辑工作内容，为受众提供一种喜闻乐见的阅读方式至关重要，意义深远。

三、现阶段教育类图书编辑出版问题

数字化时代的来临，对教育类图书编辑出版来说，既存挑战，又不乏机遇。数字化技术的应用，对过往阶段下教育类图书的出版工作来说，无疑是颠覆性的，因而，广大编辑和出版工作者很容易手足无措，一时之间失去工作方向，进而衍生出以下几点工作问题，制约教育类图书出版和编辑成效。

首先，部分人员缺失危机意识。严格来说，教育类图书在出版市场中，规模加大，占比较高，因其带有的功能性和专业性特点，有着稳定的受众对象和发行渠道，出版市场激烈的竞争很少能左右到教育类图书的编辑和出版，在优越的发展背景下，部分人员很容易形成安于现状的心理，停步不前。日前，我国多家主要的出版社均已踏入数字出版，但也有部分出版社未重视数字化出版，因而，影响教育类图书的数字化发展。

其次，缺失复合型人才。众所周知，教育类图书日前正处于转型阶段，编辑和出版工作亟待创新，因而需要大量的复合型人才做支撑，高效应用信息技术，完成图书编辑工作。过往阶段，负责教育类图书编辑工作的人员，虽然能够从受众需求出发，构建出妥善的出版方案，但因其不具备信息技术能力，因而无法圆满的完成图书处理工作，而出版社所聘请的人才，虽然具备强大的信息技术能力，但受所学学科限制，并不理解编辑工作，同时，由于技术人员和编辑人员的沟通存在问题，最终制作出来的出版物效果也会大打折扣。最后，教育类图书的数字化出版，需要图书编辑熟练掌握视频、音乐和动画处理能力，还需具备一定的策划、艺术指导和制作能力，种种要求，均意味着教育类图书编辑人员需向复合型方向发展。

再次，为缺失对相关政策和信息的深入了解。一般来说，教育类图书的出版要紧随教育政策和信息，因而，出版社要密切关注教育领域的动向，若出版人员未对最新的教育信息加以关注，在编辑工作时，选题和编辑工作就会呈现出落后性的特点。同时，出版编辑因缺乏与学生和教师的实际对接，无法真正的掌握二者的数字化需求，进而使最终工作成果的重心有所偏颇。将数字化融于教育类图书后，务必要寻求图书策划、选题、组稿和编辑的个性化发展，基于教育政策信息，做好调研工作，进而全面对接读者需求[2]。

最后，缺失跨界合作。时至今日，出版领域为实现更好的发展，纷纷寻求突破，转换模式，跨界融合应运而生，并已成为数字化出版领域的共识。数字化时代下，图书的传播和营销模式均显著变化，出版界限也不再严苛，图书出版与大众传媒、信息技术和网络运营商融合，可实现资源重组，推动企业更好地发展。而教育类图书在出版市场中所占有的主导地位，使其很容易成为其他类型圖书的关注和竞争焦点，但从教育类图书出版单位来看，部分出版单位尚未认识到严重性，未深入关注数字化出版，也未能实现与其他行业的合作，在一定程度上，失去了发展的先机和优势。

四、教育类图书编辑工作创新策略

（一）思维全面转型

新时期，教育类图书编辑工作若想达成优化目标，就要跳出思维的局限，改变传统的业态思维。日前，图书编辑出版的理念早已发生显著变化，旨在为读者提供更多的服务。因而，在应用数字化技术，编辑出版教育类图书时，应秉持全局观念，科学定位自身角色。不仅要打造开放式平台，为读者提供教育资源和网络课程，还要以电子书的形式，定制数字化图书，在一定程度上，也是对出版社信息整合和综合能力的考验。同时，基于数字化图书带有的优秀的表现力、丰富的数据和智能化特点，可有机整合学、测、考内容模块，最终形成综合服务平台。总之，在未来，数字化的教育类图书将占据出版市场的主流，成为移动学习的关键渠道。因而，相关工作成员必须进行思维的全面转型，因时而变，与时俱进[3]。

（二）重视读者互动，应用智能编辑软件

如果说教育类图书是读者获取知识的来源，那么编辑就是推动作者和读者进行沟通的桥梁。因而，教育类图书的编辑工作应重视和读者的互动，要打造出优秀的作品。首先，作为新时期教育类图书编辑的工作人员，需充分利用网络，在第一时间内和读者进行交流，收集读者对图书的反馈意见，提取策划和概念元素，进而优化表现手法，为读者提供更佳的阅读体验。教育类图书出版的主体，可拓宽建议采纳范围，邀请部分家长、教师、学生等，为教育类图书的数字化编辑建言献策，以保证图书内容的权威性和专业性。同时，相关人员要高度利用互联网，了解市场的需求，编撰出更具针对性的、个性化和时代性的图书。其次，日前，数字编辑技术呈现出多样化的发展取数，各种文字网站基本上均应用了在线智能编辑平台，可对文章直接进行图片、视频和封面的添加，使图书更加美观，增加吸引力，也就是说，现阶段，编辑工作主体内容有所更新，图书作者也可基于需要，进行在线编辑。其三，可在教育类图书的数字化编辑中融合云储存和云计算技术，推出多元化的图书、产品和服务。最后，可将人工智能、影音传送等信息综合技术应用于数字化教育类图书的出版中，体现流媒体性特点，丰富读者阅读体验，紧跟出版发展潮流[4]。

（三）提升软件创新能力

数字化时代下，各种媒体层出不穷，数据传输呈现出海量化特点，对出版社编辑工作的考验更加深入。从教育类图书的出版工作来看，核心在于选择图书内容，并科学合理的整合加工，最后应用数字化技术，完美的呈现出图书内容，因而，相关单位应将工作侧重于服务功能的优化，以期带动外延产品，实现教育类图书的创新发展。以音乐类图书出版为例，可对音乐文档文件进行优化，开发演示、检索和修改功能，使其最终形成一个功能完善的工具软件，打造出盈利新模式。因此，在制作数字化教育类图书时，可附加声光教学服务，连接外接设备，打造新赢利模式[5]。

（四）紧随教育政策，优化编辑能力

众所周知，新时期教育类图书的编撰，必须立足于我国教育政策和课程标准，在我国教育相关文件中明确提出，截止到2020年，九年义务制在校生、高中入学率和高等教育入学率分别要达到95%、90%和40%，当然，仍要强化对继续、民族和特殊教育的扶持和发展力度。同时，随着我国教育部门和院校对外开放程度的提升，我国教育已经呈现出了全球化的发展趋势，时至今日，在全世界范围内，已有约300所孔子学院，在一定程度上，也为数字化教育类图书的编撰提供了素材。另外，基于新课程标准可知，新时期学生要朝着个性化、综合化的方向发展，教材的编撰要着眼于学生潜力的开发，进而为社会提供高素质的人才。总之，数字化背景下，在编撰教育类图书时，必须要立足于教育政策，无论是选题还是策划，均要以政策为导向。因此，作为一名编辑工作者，务必要掌握业界政策动态，精准定位受众，圆满完成图书的选题和策划工作。时至今日，读者已经不再是单一的教材图书的选择者，而是成为了图书资源的点播者，而作为教育类图书的出版主体，更应敏锐地感觉到此种变化，由内容提供主体向信息提供主体转变。

五、结语

为实现教育类图书与数字化技术的融合，要求编辑工作者在重视专业能力的同时，需兼顾数字化技术的发展，在海量信息中提取出重要元素，创新教学软件，外延产品，拓宽市场，达成编辑工作创新目标。本文从教育类图书内涵、编辑工作问题、编辑工作创新策略出发，进行阐述，以期为后续教育类图书发展提供经验。

参考文献：

[1]贺新建.数字出版环境下教辅图书编辑的能力需要及构建方法[J].新闻研究导刊，2018，9（2）：219-220.

[2]刘丽刚.全媒体时代图书编辑数字化转型的机遇与挑战[J].传播力研究，2018（12）：150-150.

[3]吴艳玲.新时代教辅图书编辑如何面对新未来[J].新闻研究导刊，2018，9（23）：192-193.

[4]刘海英.数字时代背景下的教育类图书编辑工作与创新[J].传播与版权， 2017（2）：39-40.

[5]李筱.全媒體时代图书编辑数字化转型的机遇与挑战[J].中国市场，2017（36）：60-61.