初中英语“线上+线下”混合式教学的可行性探讨

张勇

摘 要：英语是所有初中学科中最重要的科目之一，信息技术的发展促使广大初中英语教师不断完善课堂教学模式。现如今，“线上+线下”的混合式教学模式逐渐受到广大初中英语教师的欢迎。文章主要分析了初中英语“线上+线下”混合式教学的可行性，以期为从事初中英语教学的人员提供参考。

关键词：初中英语;“线上+线下”;混合式教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）27-0043-02

引言

互联网技术的发展使“线上+线下”的英语教学模式得到广泛的应用，这种方式改变了传统教学模式下教师的主体地位，更加突出学生的作用。在信息技术不断发展的过程中，初中英语教师应合理地运用互联网技术，通过“线上+线下”的混合式英语教学模式，将教学资源最大限度地利用，提升初中英语教学的质量。

一、“线上+线下”教学模式的优势

1.网络资料是对课堂内容的补充

“线上+线下”的教学模式是将线上与线下的教学有机结合起来，构建面对面的混合驱动教学模式，在面对面授课的基础上，利用网络课程进行补充。使用这一模式组织教学活动，教师可利用课堂上的时间将大部分的教学内容教授给学生，之后总结教学内容的重难点，并以网上视频资源的形式展示给学生。在一定的时间段内，同时为学生提供线下和线上两种模式的教学资源，能有效激发学生的学习兴趣，也能有效吸引学生的注意力。为初中生提供网络资料，可以起到补充学习内容的作用，学生就能更好地理解和消化应该掌握的内容。

2.增强预习活动的有效性

目前，已经有很多教师把“线上+线下”这种教学模式运用在学生寒暑假新课预习活动中，并且获得了很好的学习效果。随着科学技术的进步，教师实施教学活动的便利性也更强。当前教师利用网络平台组织教学活动可以采用丰富多样的形式，使学生在假期中更加井然有序地完成预习活动。比如，在预习Can you play the guitar这一课时，学生就可以利用在线驱动教学方法完成。教师先把课程学习任务划分为三个部分。学生登录网络平台客户端，学习第一节课的内容——本单元的词汇。学习完远程课程后，学生就会进入到课程小测验的环节中，这一环节要求学生在规定的时间内完成单词听写的任务。之后进入录音的环节中，学生朗读课文，并将录音上传到学习平台上。教师可随时登录平台，检查学生的学习情况。这样的学习过程会增强教师与学生的互动，达到在互动中拉近距离的目的，有效地促进学生的全面发展。

二、初中英语“线上+线下”混合式教学的可行性

1.混合式教学模式不受时间和地点的限制

“线上+线下”的初中英语教学模式是在互联网技术的依托下辅助学生进行英语学习，这种全新的教学模式可以使师生不受时间和地点的限制，并且英语教学的流程更加简化，初中英语教学更加多维化、立体化。同时“线上+线下”混合式教学模式在一定程度上解决了教育资源分配不均的问题，在线教育能够弥补线下教育的不灵活，满足学生碎片化的英语学习需求。线上教育具有趣味性强的特点，能够将英语单词制作成动画、音乐、视频，为学生提供个性化的服务。此外，“线上+线下”的初中英语教学模式能够改变教师备课的方式，提高教师备课的效率。例如，阿卡索携手贝尔安亲打通“线上+线下”的英语教学模式，共同构建了一站式优质精品英语教育服务网络，用互联网思维创新英语教育。通过“线上+线下”的新模式，教师、家长可以对学生的学习过程进行跟踪、追溯、记录，清晰地掌握学生的学习情况，满足学生对初中英语学习的多层次需求，在特殊情况期间也能足不出户学习英语，开阔学生的视野。“线上+线下”的英语教学模式并不是指教师将教学内容生搬硬套到网络上，也不是线上与线下教学模式的简单相加，而是通过课前预习、线上自主学习、线下课堂重点讲解与过程性考核的方式，将线上与线下的优势互补，改变初中英语教师讲授为主的传统教学方式，锻炼学生的口语能力与独立思考的能力，提高学生对英语学习的兴趣，优化英语学习的体验[1]。

2.混合式教学模式为英语教学提供新的切入点

“线上+线下”的混合式初中英语教学模式相较于单一的线上教学模式或单一的线下教学模式有明显的优势，并且初中英语教学模式的改革也为其他学科课堂的创新提供了参考。一方面，线下的英语机构在不断地丰富课程、提升课程的体验感。另一方面，线上的英语课程能够为学生提供更加优质的英语资源。现如今，混合式初中英语教学的模式为教学提供了新的切入点。例如，在传统的英语课堂教学中，教师作为课堂的主体，通常采用“灌输式”的教学模式，与学生的英语交流较少，学生对英语课文的重点难以把握，从而丧失对英语学习的兴趣。而混合式英语教学模式的引入，学生不仅能够在传统的课堂中接受教育，还可以在网上进行英语学习，对线下所学的知识进行补充，双管齐下，全方位、多层次地提升初中英语教学的质量。“线上+线下”的融合，表面上看是教学形式的融合，更深层次的是不同理论的教学模式的融合。將传统的课堂教学与在线学习相结合，可以充分发挥教师的引导作用，提升学生的英语学习效率。

3.混合式教学模式能够满足学生的学习需求

“线上+线下”的混合式教学模式能够及时满足学生对英语的学习需求。一方面，线上教学模式只是线下课堂的辅助形式，并不能完全代替传统课堂的作用。英语作为一门实践性很强的学科，要求教师能够精准地掌握学生的学习能力与心理需求。但线上教学模式也能够培养学生的交流沟通能力，辅助课堂教学，将知识系统化输出。例如，在初中英语课堂中，教学目标的完成需要教师与学生共同努力。教师可以在课堂上将学生分成几个小组，对英语词汇、结构、语境进行学习，并在课堂上要求学生对录音进行模仿、复述，完成从输入到输出的英语学习目标。另一方面，初中英语的学习仅仅依靠课堂是不够的，学生具有差异性，教师要针对不同学生的差异利用电子设备进行反复的听说练习，着重提升英语口语交流能力，定期对学生进行考核，了解学生的学习需求，采用“线上+线下”相结合的模式满足不同学生的学习需求，加深学生对英语知识的理解。每个单元学习结束后，教师都要对学生进行检测，查看学生一阶段内对英语知识的掌握情况，利用移动终端电子设备为学生布置任务，实现线上与线下的良好配合，提升初中英语课堂教学的有效性，满足学生碎片化学习的需求[2]。

4.混合式教学能增强教师与学生的互动

如今初中英语教学应当不再以传统的说教形式为主，而是要加强师生合作，在提高教师教学能力的同时，明显优化学生的学习效果。教师在教学过程中应和蔼可亲，用风趣幽默的语言向学生传授知识，不仅要多鼓励学生，还应该为学生提供更多发言的机会，以此来营造积极向上的学习氛围[3]。教师在日常的工作中还应该注意观察，及时发现学生在学习过程中面临的困难，善于引导学生说出教师在教学中存在哪些不足，加强与學生的互动，以达到教师和学生共同进步的目的。比如，在feelings and impressions这一课的教学活动中，教师需要先给学生讲述课堂上的内容，发现自己在学习过程中存在的问题，同时发现教师在教学过程中存在的不足之处，教师根据学生提出的意见对自身存在的问题加以改进。

5.为教师高效完成教学任务提供便利条件

利用“线上+线下”的教学模式，能提高对线上教学资源的利用率。有很多教师对线上的教学不够熟悉，也不会应用，因此无法充分发挥线上教学模式的作用。混合式教学能同时发挥这两种教学模式的优点，提高教学质量。与其他学科相比，英语学科的知识点更为繁杂，有单词、语法、阅读、写作等，在教学的过程中，教师应善于为学生整合知识内容，把学生的实际情况考虑在内进行混合式教学，切实提高学生的英语水平。教师为学生讲读课文应高度符合教学要求，科学梳理课堂上的英语知识点。此外，教师还需要对课堂内容进行拓展和延伸。比如，与课程的语法相结合实现语法贯通，利用课文来训练学生的阅读能力[4]。在教学the weather这一课时，教师可以在面对面的教学活动中为学生讲解课文，从而让学生对课文的相关知识点有全面的了解。之后，教师再对重点单词和初级语法进行讲解。经过这两个阶段的教学，学生就会对课文有一个清晰的认识，教师再向学生提出相应的问题，这需要学生从课文中寻找答案。“线上+线下”的混合式教学为教师顺利快速完成教学任务提供了便利条件。比如，背单词的环节，教师就可以利用线上的教学模式。扇贝单词中包括了初中的所有单词，学生利用该软件背单词十分有效，知识点的整合工作就需要线下完成，教师可以在线下为学生详细讲解，便于学生理解。

结语

随着互联网技术的发展，线上教学的模式越来越常见。将线上教学与传统线下教学相结合，可以实现优势互补，为英语学科教学的发展奠定良好的基础。“线上+线下”的混合教学模式不仅能够应用于初中英语的教学中，还能运用在其他不同的学科，这顺应教育信息化的浪潮，有利于推动我国教育事业的发展。

[参考文献]

[1]刘西娟，韩 笑，夏恒霞.“线上+线下”混合式教学模式有效性调查——以大学英语教学为例[J].现代交际，2018（23）：48-49.

[2]安媛媛.大学英语“线上+线下”混合式教学的可行性探讨[J].高教学刊，2018（7）：86-88.

[3]陈莹莹.线上线下混合式学习模式在初中英语听力教学中的应用研究[D].上海：上海师范大学，2020.

[4]刘桥生.混合式教学模式在初中英语阅读教学中的应用——以Unit 10 I'd like some noodles Section B 2a—2c为例[J].英语教师，2018（15）：98-102.

作者简介：张 勇（1982— ），男，江苏扬州人，中学一级教师，本科。