利用微课提高学生数学自主学习效率的策略研究

卢兰

摘 要：教师借助于微课实施教学，不仅突破了时间与空间的限制，而且能够最大限度提高学生自主学习的能力，进而提高教师课堂教学效率。教师借助于微课这种教学方式，不仅有利于学生巩固知识与强化练习，而且有利于师生、生生之間的相互交流与沟通。信息技术的迅猛发展，为微课提供了良好的发展前提。微课不仅是对传统教学模式的补充和拓展，使教师教学内容更具针对性与实用性，而且有利于学生查漏补缺与巩固知识，进而实现学生个性化学习。文章主要研究了如何利用微课提高学生数学自主学习效率的策略，作者首先分析了在小学数学教学中引入微课及微课翻转课堂教学模式的优势，其次对微课教学模式在小学数学教学应用中的必要性进行分析，最后分析了小学数学教学中微课的具体应用和实施效果，以为我国的小学数学教学提供一些参考意见。

关键词：微课;翻转课堂;小学数学

中图分类号：G623.5;G434 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）27-0033-02

引言

随着信息化时代的到来，在小学数学教学过程中，如果仍然使用传统的教学模式，就满足不了当下学生的个性化发展需求。因此，在小学数学教学中引入微课教学模式，就可以让学生根据自身的实际学习情况充分地利用网络上的教学资源，在课后进行自主学习和巩固训练。这种教学模式不仅可以在一定程度上提高学生的学习效率，还可以进一步提高学生的自主学习能力。

一、在小学数学教学中引入微课及微课翻转课堂教学模式的优势

微课的定义为以视频为主要教学载体，针对某个知识点开展简短且完整的教学活动。在小学数学教学的过程中，教师可以结合学生的个性特点来使用微课。使用微课具有三个优势：微课时间不会过长，基本上每节微课的时长维持在5～8分钟;微课每次只讲授一个知识点， 从而体现出每堂微课教学的核心和教学目标;微课主要以视频的形式呈现，学生可以对教学视频进行反复的观看，从而加深对知识点的理解。

在传统小学数学教学过程中，课堂的主体往往是教师，学生在课堂上就像教师的附属品，只会听教师所教授的内容，并不会自己主动地去思考问题。而通过微课，课堂中的主体由教师变成了学生，学生通过相关的电子资源等可以完成相应的课前预习工作。这样，学生在听教师评课的过程中可以根据自身的需要，对课堂中的内容进行针对性的学习，同时教师也可以在网络上收集学生在自学过程中无法自行解决的疑问，然后在课堂上给学生答疑解惑，并且教师还可以进一步引导学生自主探究相应的问题。在微课教学模式下，小学数学课堂中可以实现师生互动、生生互动。

微课这种教学模式主要是在教学过程中引导学生进行自主学习，让学生在学习过程中变得善于学习和乐于学习。教师通过这种教学模式可以进一步地培养学生对小学数学知识的掌握能力。同时，教师还可以通过微课的相关视频为学生在课堂上打造一个气氛浓厚、新颖生动的新型教学课堂，从而有效地提高小学数学的课堂教学质量。微课翻转课堂应用在小学数学课堂教学过程中主要的优势有以下三个方面。一是通过微课翻转课堂，教师可以将传统中的教学资源精品化。由于翻转课堂中的每一个微课视频都是由专业的教师团队制作的，因此教学视频内容简练、画面直观，可以更好地帮助学生对数学知识进行掌握，从而提高小学生在数学学习过程中的学习效率。二是通过微课，教师可以实现数学教学过程中的个性化。教师通过微课可以有效提高教学过程中的互动性，从而掌握学生的学习情况，并结合学生的学习特点进行个性化指导，从而提高学生在学习过程中的学习效率。三是微课翻转课堂主要是以学生为中心开展相应的教学活动。这样，学生由被动地学习向主动地学习进行转变，从而让学生成为教学过程中的主体。

二、小学数学教学中实施微课教学模式的必要性

传统的小学数学教学中，教师往往是通过讲述的方式为学生传授相应的数学知识，学生在课堂中只是被动地接受教师所讲授的知识。但是由于课堂中每一个学生的学习基础、个人兴趣、学习能力都具有一定的差异性，所以教师很难在教学过程中让自己的教学符合每一个学生的情况。

但是，微课可以很好地解决在教学过程中由于学生个性差异而出现的教学难题。在小学对学生进行培养便是对学生的知识获取能力进行发展。微课可以很好地帮助学生在短时间内掌握相应的数学知识，同时，学生还可以和教师进行长时间的互动，当遇到不懂的问题时还可以直接向教师寻求帮助，这样就可以帮助学生在学习过程中将数学知识进一步地深化，使学生的数学核心素养得到有效的提高，同时也可以更好地帮助学生在学习过程中主动学习相关的小学数学知识。

利用微课开展课堂教学，教师可以为学生提供个性化的学习平台，学生也可以在课后根据自己的情况进行自主学习。同时，学生在遇到不懂的知识点时，也可以与自己的同班同学进行讨论，或是直接将问题带到课堂上向教师请教。由此可见，在当前小学数学教学过程中引入微课，不仅可以实现学生的自主学习，还可以进一步帮助教师将传统的教学模式进行改进和创新。

三、微课教学模式在小学数学教学中的具体应用

1.通过微课课堂教学模式进行课前导学

在微课教学模式下，教师可以根据目前的教学进度收集与教学内容相关的学习资源。这样，教师便可以将这些学习资源进行重新的整合，然后确定下节课所需要教授的教学内容和教学目标。

教师可以在每节课前给学生发布课前预习通知，并引导学生自行观看微课平台中的相应微课视频，让学生在课前自行完成一些预习作业。同时，教师还可以在微课平台上做学生的在线答疑工作，并且教师要将学生在课前所做的预习作业进行批改，从中了解学生在学习过程中的不足之处。这样，教师就可以在教学过程中有针对性地对部分重点内容进行详细的讲解，从而更好地根据班级中学生的实际学习情况进行因材施教。

2.通过微课翻转课堂教学模式将课堂内化

通过微课，教师可以帮助学生解决课前预习过程中所碰到的问题，同时还可以根据课前预习中所产生的问题，组织相应的探究式課堂教学，从而带领学生在课堂中完成对问题的解答。教师在实践教学过程中可以根据相应的教学任务将班级中的学生分成小组进行分工合作，小组自主探究相应的教学问题。教师在一旁充当旁观者的角色，可以与各个小组进行交流讨论，然后根据小组再出现的问题给予他们适当的帮助，并监控每个学习小组的学习情况，从而确保每一个学生都可以完成小组所分配的工作任务。例如，教师可以将课前预习过程中所收集到的关于2+2、2×2、3+3、3×2等有关的算式向学生提问。然后教师将班级中的学生分成几个小组，让他们以小组为单位对相应的问题展开针对性的探究。在问题探究的过程中，教师先要对所提出的问题进行适当的解释，然后帮助学生进行知识的建构。同时教师还需要在学生分组探究的过程中设置具体的数列题目让学生求解，这样学生在整个课堂活动过程中就成了课堂活动的主体，而教师一直是以旁观者的身份来辅助学生，在学生遇到问题时有针对性地讲解，以更好地满足各个学生的学习需求，有效提高学生在学习过程中的学习效率。

3.通过微课课堂教学模式进行课后拓展

在通过微课教学模式进行课后拓展的过程中，教师可以根据学生在课堂的实际学习情况有针对性地进行点评。并且，教师还可以搜集与本节课教学内容相关的学习资源来布置一些拓展性的任务。这样就可以帮助学生在课后对教学内容进行总结反思，然后对自己现有的知识和技能进行巩固。学生利用微课可以进行自主学习，进而有效提高自身的自学能力，熟练地对数学知识进行运用。学生在课后可以通过微课对自己没有掌握的知识点进行重复分析，并且可以通过微课在网络上向教师提问，这样学生的学习就不会受到时间和空间的限制，进而提高学生的学习积极性。

结语

在小学数学教学中应用微课教学模式，教师可以在课前给予学生时间预习数学知识，在课堂上对学生进行问题讲解，并采用培优补差的方式让学生的自主学习能力得到有效的提高，同时在课后还可以让学生通过微课平台对课堂中所学习的知识进行拓展。微课这一教学模式，可以有效地提高当前我国小学数学教学的教学质量和教学效率。

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课题项目：本文系“利用微课提高学生数学自主学习效率的策略研究”（HBJK180094）课题中期研究成果。

作者简介：卢 兰（1977— ），女，小学一级教师，本科，年级组长，研究方向：小学数学教学。