校外培训音乐教学中乡土资源运用策略探究

吴理琳

摘要：音乐是现阶段九年义务教育中不可或缺的重要科目，通过音乐学科的学习，学生的审美能力可以得到良好的提升，自身的情操可以通过音乐节进行陶冶。在新课改不断深入的背景下，校外培训音乐教学也要与时俱进，结合新课标对音乐课程提出的要求，结合当地的人文环境和乡土资源，展开对学生的音乐教育，促进学生的综合发展。

关键词：校外培训教学;音乐教学;乡土资源

在学校教学的过程中，大对数的教师会将音乐看作一门副科，相对于传统的语文数学这一类学习的教学，对于音乐明显不重视，这就造成了学生在学习音乐的过程中，往往没有完整性，总是东拼西凑。随着时代的发展，家长越来越重视孩子的综合发展，音乐是促进学生综合发展的重要组成部分，因此很多家长会为学生在校外培训报名音乐的学习，从而使学生接受更加正规化的音乐培养。

一、校外培训音乐教学中运用乡土资源的重要性

（一）确保校外培训教学的可持续发展

对于校外培训发展而言，最大的依靠就是大量的生源。想要确保学生的数量，校外培训教学就需要与时俱进，并结合学校的音乐课程进行全面的升级。《新课标》明确指出，在音乐教学的过程中，地方和学校应结合当地的民族文化，开发具有民族特色的音乐课程资源。因此校外培训也需要抓住教育部因地制宜的教學思路，展开音乐资源的开发，以当地特有的乡土资源，作为音乐资源开发的基础，顺应新课改对音乐教学提出的要求，在学校的音乐教学基础上，开展更加贴合学生年龄段，符合学生身心发展的乡土资源音乐教学。

（二）促进本地区民间音乐的发展

我国历史悠久，因此不同的地区会有当地从很久之前流传下来的，独具特色的乡土音乐资源。随着时代的发展，现在大多数的学生，更加喜欢流行音乐，喜欢邓紫棋、华晨宇等流行音乐歌星但是对于本地区、本民族的传统音乐却十分反感。会唱当地民歌，了解本土音乐的人越来越少，这也就造成了我国优秀传统民族文化的流逝。站在这样的角度，在音乐教学的过程中，融合乡土资源，也能够激发学生对自己家长的热爱之情，通过对本地乡土音乐资源的学习与了解，继承和发扬中华民族传统优秀文化，使学生真正地做到热爱家乡，热爱祖国。

（三）促进文化与教育的相互融合

在音乐教学的过程中，融入乡土资源，就是将教育和文化进行了完美的融合。单一的文化教育十分枯燥，不能引起学生的学习兴趣，因此通过音乐的形式，加入乡土资源，学生就在潜移默化中，对当地文化进行了传承，学生不仅能够认识到音乐的和多元化特点，还能充分的看到乡土文化的价值，从而使学生更加乐于主动接受乡土文化，抛弃乡土资源“老土”的标签，推动乡土资源的发展。

二、乡土资源在校外培训音乐教学中的应用

（一）乡土自然资源在音乐教学中的应用

中国的土地上人杰地灵，有着大量的资源等待着我们去开发。这些资源，记录了我国不同地区的历史文化，同时也反映我国古代劳动人民在长期的历史发展潮流中产生的智慧。对于校外培训音乐教学，在对学生进行教育的过程中，还需要考虑的重要问题就是投资成本的问题，因此教师可以站在教育成本的角度，来开发乡土自然资源，并在音乐教学的过程中，加以运用。

例如，泥土、树木、竹子这些在农村中可以时常见到的自然资源就可以很好的融入音乐教学的规程当中。教师可以带领学生参加农家乐活动，在活动的过程中，带领学生利用泥土，来进行烧制，制作成音乐课上锁需要的陶鼓，将一些硬的木头进行刻制，制作成音乐课堂中能够应用到的木鱼，将竹子制作成竹笛、竹板。亲手制作的乐器会使学生对接下来的音乐教学内容充满学习兴趣，在学习的过程中，学生能够保持高度的注意力。

（二）乡土音乐资源在音乐教学中的应用

我国有五十六个民族，每个民族都有本地的特色。中国音乐学院的谢嘉欣教师指出：乡土音乐教育就是让孩子学会唱家乡的歌。因此校外培训音乐教育可以对学生的家乡进行了解，引入学生家乡的民歌，使学生从本质上，了解自己的家乡，了解家乡的音乐。

例如，来自广东的学生，广东地区有很多瑶族的学生，瑶族山歌美名远扬。因此教师就可以结合乡土音乐资源——瑶族山歌来对学生进行教学。教师可以编写《民族乡土音乐大全》，挑选适合学生进行学习的瑶族山歌编纂其中。在课堂教学的过程中，教师可以首先为学生播放瑶族山歌的视频，给予学生视觉和听觉上的冲击，其次再对学生进行瑶族山歌的教学，从而充分利用乡土音乐资源。

（三）乡土文化资源在音乐教学中的应用

每个地区都有每个地区的不同文化。因此校外培训音乐教师在进行音乐教学的过程中，可以充分挖掘当地的音乐文化以及抓住学生家乡的本土文化，对学生进行音乐的教学。从而使学生接触到不同民族的优秀文化，促进学生的综合发展。

例如，瑶族地区就有这自己独特的民族文化。在瑶族地区有着与其他地区不同的传统节日，像盘王节、社王节。在盘王节当天，大家一起跳神祈祷，唱盘王歌，跳长鼓舞。教师在教学的过程中，可以借助瑶族地区的民族文化，来对学生进行音乐的教学。教师可以举办“模拟盘王节”，让学生在教室自行制作瑶族服饰，并且其动手动脚，跳起瑶族舞蹈，唱起盘王歌。从而使学生能够沉浸在良好的氛围当中，一边学习音乐，一边传承文化。

结语

校外培训音乐教学，也要紧跟时代的步伐，积极学习新课标对学校教学的要求，发挥出校外培训教学的优势，对每一位学生给予足够的关心，针对性地开展教学活动，顺应教育部对音乐教学提出的要求，将乡土资源更好地利用到音乐教学的过程中促进学生的综合发展，以及对乡土文化的传承。