网络课程对高校思政教育工作现实困境及措施

顾莉娜

随着时代的发展和科学技术的飞速发展，信息的对外开放程度不断提高，而世界的发展也模糊了国家间的界限，信息传播有了了辽阔的场所和条件。网络课程是基于Internet技术的现代化的产物。而高校思政教育也应该与时俱进，结合网络课程开展教学，本文就其中的困境和措施展开探讨。

1 网络背景下高校思政教育工作的现状与困境

1.1 思政教育内容落后，团队也不够先进

在网络教育背景之下孕育出一系列思想政治的教育资源。但思想政治教育内容相对来说质量不高。而且由于传统教学模式的影响，高校的思政教育仍然以课堂、座谈会、班会为主要载体，在教学模式上欠缺手段和创意，更欠缺理论关联实际、与当前政治变革相融合、相融合的路径，其不能现实社会的焦点和热点现象，即其内容较落后。学生在学习过程之中处在被动的状态，难以符合学生的学习的内在需求。提升在思政教学的课堂中欠缺高素质的思想政治教育队伍，其教学团队不能满足需要。当前，高校思想政治教育工作之中，要以“互联网+”为背景，详尽分析其实行要点和重点。但是，大多数高校都会忽略网络的思想政治教育的重要性，即思想政治教育队伍建设的不妥当，尤其是在高校。在辅导员方面，其往往面对着考试、职称、岗位等方面的压力，辅导员的工作就难以做好，这极大地影响着高校的网络思想教育的课程的实施。

1.2 多元化思想影响广泛，而师资力量不够充足

多元化思想对受教育群体的影响不容忽视。年轻的学生接纳全新事物和全新思想的能力很强。随着互联网的普及，网络平台间的竞争日趋激烈。信息发布者往往不遗余力地找寻和开创卖点，其擅长通过“情景+故事”的方式和方法吸纳受众。其谋求的主要目标是思想活跃的年轻人。而网络的开放导致多元化的思想的泛滥，对大学生的影响也很大。而与此同时思想政治教育从业人员师资缺乏，理论水平和网络平台使用技能还需要进一步地提升，高校思想政治教育队伍广泛地非专业化，导致其教学能力不强，从业者的理论水平有提升的必要，而网络在思想政治教育领域的作用是无法忽视的。同时，利用网络平台展开的教学工作水平较高，其效率也比一般的课堂教学要高，而高校的教学队伍的这种技能亟待提升。

2 网络课程在高校思政教育工作中应用的原则

在高校的思政教育工作进行的過程中，网络资源的利用需要遵循原则，按照习近平总书记的要求，思想政治课教学必须坚决服从理论指导，坚决认清问题导向，坚决讲中国特色社会主义，结合马克思主义。只有把其与当代中国的发展融合上去，才能使学生真正解读马克思主义，让马克思主义焕发出更加璀璨的真理之光。而根据政治、科学和时代的要求，高校思想政治教学网络资源的利用，在教学过程之中要留意下列几个环节，使思想政治课能让学生心中有数。

2.1 政治原则

在高校的思政教学中必须服从党的政治原则。高校思想政治教师作为党的思想理论的宣传员和传播者，担负着培育中国特色社会主义的接班人的历史重任。在思想政治教育网络资源的选择中，必须坚持政治性原则。思想政治课教师要立即重视时事政治，认识党和国家的全新的方针政策，在日常教学之中要旗帜鲜明地宣扬党和国家的路线方针政策。同时，思想政治教师要紧密重视具体问题，认清问题导向，从学生重视的社会热点、疑点和难点问题的角度开展，做到理论关联实际，认真研究和理解国内外形势和政策，对当前社会的各种对立和问题总结出有说服力的理论，把“中国特色社会主义”讲好，使学生精确地掌握世界发展大势和社会主义初级阶段的基本国情，深刻理解党和国家的方针政策，从而能够准确应用马克思主义和中国特色社会主义理论来分析和解决问题，在此基础上提高制度信心和文化自信，做好大学生的思政教育。

2.2 自然科学原则

在高校的思政教育中，自然科学性原则是指其内容的选择要以自然科学的理论、事实和实务为依据。因此，思想政治教师在利用网络资源展开教学时，必须实现去伪存真，证实所采用的资源现实可信，具备科学依据。在此基础上采用最常见、最具代表性、最具说服力的基于事实并经实务证明的资源。马克思主义是由许多理论和事实充分证明的自然科学理论。在思想政治课教学之中，思想政治课教师要详尽地研习经典著作，在教学之中对马克思主义的经典论述进行讲解，通过各种环节，让学生学习网络资源在高校思想政治理论课教学之中的运用，学习马克思主义，同时加深学生对马克思主义理论的理解，最终达到对马克思主义理论的熟悉程度提高的目的，提升学生对马克思主义理论的认识和理解能力，强化思想政治课的渗透。

2.3 时代的原则

习近平总书记称，马克思主义具备与时俱进的理论品质。在马克思主义的发展过程之中，具有显著的阶段性特征。思想政治课教师有责任引领学生在中华民族杰出复兴的杰出实践之中解读和学习马克思主义，不断地转型马克思主义，保证中国特色社会正义事业的成功推进。因此，在思想政治课教学之中，必须按照时代的原则，选取具备时代特征的网络资源，结合马克思主义的与时俱进的理论成果，讲好中国特色社会主义理论体系。

3 网络课程在高校的思政教育中施行的措施

3.1 利用网络资源加强理论探讨和主题建设

在网络课程开展的过程中，思想政治教师从网上不仅可快速搜集和透过各种信息资源，精确掌握大学生关注的热点问题，还可透过图片、视频等素材，创造简单的教学情境，这有助于信息时效性、针对性的保留，提高思想政治课教学的吸引力和感染力。然而，由于网络信息的爆炸性传播，教师需对一些信息展开筛选和比较，因此思想政治课教师不仅要有一定的思想和坚实的理论基础，更要具有获取信息、检验信息和处理信息的素质和能力，并将其进行整合和采用。其中，网络资源在思想政治课教学之中应当非常细致。

首先就是课程中热点问题的引入。思想政治课不仅要服从教材，更要从学生重视和疑惑的问题角度，跟随教材之中的重点和难点问题，运用启发式互动学习构建学习课堂。因此，引进思想政治课的网络教学是非常关键的。教师要重视门户网站、新闻网站或微信、微博等，从而捕获热点问题。以学生重视的热点问题当作课程导论是一种很好的方法。但是，在课堂之上引进热点问题时，要留意热点问题的及时性，对热点问题的分析必须主观且具有针对性。

其次就是强化理论教学。要想有一门效果良好的思想政治课，就是就必须研习和研究经典。思想政治课教师除教学之外，要抓紧时间研习马克思经典著作，如《共产党宣言》、《资本论》、《毛泽东选集》、《邓小平选集》、《习近平治国方略》、《习近胜总书记重要讲话》等。只有不断进行学习，才能在理论之上走得更远。而思想政治课教学既要用理论劝说人，又要用情感打动人。在教学之中，思想政治课教师要引领学生展开理论讨论，用理论解决问题，用易懂的语言，用现象看本质，为学生克服问题提供思路，进一步引发学生的情感共鸣，让学生有所得，使之内化于心，外化于行。

最后就是要环绕主题探讨。为了提升思想政治课的针对性和实效性，教师可在教学之中进行主题探讨，即在教师的指导之下，学生可以小组为单位，环绕思想政治课教材每一章的中心问题，通过主题演说和课堂讨论，以网络课程为基础，在此基础上进行主题的建设。其中以话题探讨居多，这不仅能培育学生独立研究问题、克服问题的能力，培育学生的合作精神，还能激励学生的学习兴趣。其中第一，主题不仅是课程的重点和难点问题，而且具备现实意义，对学生有吸引力。在课程起后，思想政治课教师应设计好学生探讨的主题，制订确切的评价标准，向学生引荐参考书，引领学生阅读材料和研究，提高研究的效率;第二就是思想政治课教师应合理安排专题讨论时间，引导全班同学环绕专题发表意见;第三，专题讨论完时，学生评委应根据评价标准展开评议评分，教师应阐述专题讨论的情况，使学生具有准确的观点和系统的知识。从而做到利用好网络课程，加强高校的思政建设。

3.2 运用网络课程多元化教学路径

在新时期高校思想政治教育就要以网络课程为基础来进行教学路径的创新，利用网络展开思想政治理论教育，要进一步引人学生在教学之中的主体地位，在此基础上反映“以学生为中心”的理念，让学生学会研究社会现象，克服具体问题。在保存传统教学模式优势的基础之上，使用网络公开课模式，利用网络移动性和交互性的特点和优势，使用和推广“线上+线下”的创意教学模式，构建班级的教学体系，同步学生的生活资源，在其中师生共同交流。而在具体实施过程之中，高校要认清考验，主动出击，丰富教育手段，致力于建构合乎学生需求特点、兼备教育性和安全性的网络教学阵地。

在这个基础上，高校可透过网络，重视审视新形势下学生关注的热点、难点和焦点问题，在其中因势利导，加强思想政治教育的实效性，而在“无处不在”的网络世界之中，高校要致力建构“随时可以、处处可及”的动态的教学空间。同时扩建教育的平台。高校展开思想政治教育，要顺应时代转型的要求，建设高校思想政治教育网络平台，建设高校思想政治教育微博和微信平台，同时强化职工与学生间的沟通，利用这样的平台探讨社会问题和现象，

在此基础上提升生产效率和生产率，增进经济转型增长。随着互联网的普及，人类感知的深度不断扩展，其观念创意的层次也不断提高，领先的觀念和模式不断地被提出。在全新的形势之下，传统经典理论不断被人们重新理解和接纳，然后急速在网络之上散播并取得成功。而思想政治教育的对象是具备自主研习能力的青年学生。高校更要大力培育具有创意意识，具备学习能力的新时代青年，为此就要加强网络课程的应用，在此基础上扩展高校的思政教育的教学路径，从而提高高校的思政教育的教学水平。

4 总结

思政教育是教学研究活动的关键组成部分。而在网络共享课程出现的当下，大学生的思想政治理论课也需要更先进的监督和指导，这也是其而教研活动的关键组成部分。环绕思想政治理论课，高校就要对网络共享课程的教学过程、教学方法和教学效果展开研究、探究和改革。在思想政治理论课的教学过程之中，加入对网络课程的理解，不断丰富高校的思政教育的路径。

本文系2019年江苏高校哲学社会科学研究项目“互联网+”背景下高职院校学生思政教育创新模式研究成果之一（项目编号：2019SJB512）。

（作者单位：苏州工艺美术职业技术学院）