“1+X证书制度”下中职院校产教结合的实施探索

摘 要：职业教育是我国教育体系中的重要一环，中职教育是其中最重要的组成部分。近年来，“1+X证书制度”被提出并展开试点实施。文章以“1+X证书制度”试点为研究背景，分析了该制度的本质含义，提出了该制度试点下对中职院校产教结合实施的要求，通过对优化产教融合、完善职能监督两个方面进行分析，对“1+X证书制度”试点下职院校产教结合的实施进行探索研究。

关键词：“1+X证书制度”;中职教育;产教结合

职业教育与普通教育具有同等重要地位，这是2019年1月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中明确指出的内容，同时该方案也指出了我国在职业教育中的诸多不足，“1+X证书制度”（即“学历证书+若干职业技能等级证书”制度）试点工作被正式提上了日程。截至2019年11月，已有16个证书陆续参与试点。中等职业教育作为我国职业教育中的重要组成部分，在“1+X证书制度”试点下，该制度对中职院校产教结合的培养能力也提出了新的要求，一方面要符合新时代国家职业教育改革的需要，另一方面让学生能有更好更适合的专业技能。

一、 “1+X证书制度”试点下对中职院校产教结合培养能力的要求

“1+X证书制度”中，作为学历教育的“1”是根本，是从学生的基本素质上对学生进行的一个教育过程，而“X”作为职业培训的结果，是对学生实际专业能力水平的一个结果展现，两者的融合，才能对广大中职院校学生的专业能力进行更好地培养。在“1+X证书制度”试行下，对中职院校学生专业能力培养的要求有以下几点要求：

一是在产教融合上，要杜绝形式主义，更要杜绝无用的生產实践;二是在对学生在最终的职业培训与技能考核中，要进行完善和严厉的职能监督。

二、 “1+X证书制度”试点下中职院校产教结合培养能力的探索

（一）优化产教融合

学生的职业技能的提升，与在企业的生产实践密不可分，实现产教的完美融合，才能让学生的专业能力有充分的培养。要对中职院校与企业合办的实训基地进行优化升级，杜绝学生在实训过程中的形式主义，更要杜绝学生在过程中沦为无用的廉价劳动力。一方面要积极欢迎社会资本参与实训基地建设和运营，同时，学校也要严格筛选符合要求的企业，保证职业培训质量。另一方面，要鼓励项目合作，寻求“双赢”，既要符合企业在校企合作中的利益，又要让学生在实训中为自身职业证书的获取添砖加瓦。

从制度保障来看，针对职业培训的应用性和实践性特点，学校与企业要共同探讨适宜的培养制度，保证学生在企业从事的实训内容与职业培训相关，能够得到相关专业技术人员的有效帮助。一方面，企业作为学生专业能力培养环节的直接培养主体，应该按照相关专业的职业技能要求，挑选合适的高级技术人才对实训学生进行专业技能培训和指导;另一方面，学校要通过建立规范的职业培训制度，成立专门负责管理学生企业实训的相关部门或小组，对学生职业培训做统一组织和安排，监督学生的实训情况，定期组织学生进行汇报，达到对学生在企业中职业培训的考核与评价，使学生充分利用企业实训的契机，提升自身专业技术水平和职业能力，保证实训效果，同时，学校要对产教融合实训基地和产教融合型企业进行检查，使其真正参与到学生的职业培训中，提升学生的专业能力。

（二）完善职能监督

新制度的实施需要过程中各个环节的完美实施，“1+X证书制度”以学生职业技能为根本，最终体现在职业技能等级证书和培训评价。一方面要求中职院校的培训要达到要求的质量，避免流于形式，相关管理机构要不定期对中职院校的培训质量进行抽查，并对学校的相关费用情况进行严格审查。另一方面要求相关的培训评价组织做到公平公正，建立培训评价组织与学生双方面信用评价制度，杜绝两者的不诚信行为，严格职业技能等级考核与证书发放，保证“1+X证书制度”下各方的努力成果，最终达到对中职院校学生的专业能力培养，使其符合新时代技术技能人才的需要，也为我国新时代职业技术教育的发展提供保障。

三、 结论

文章通过优化产教融合以及完善职能监督两个方面内容的分析，对“1+X证书制度”试点下中职院校产教结合培养能力进行探索研究。通过优化产教融合的实际效用，并在过程中完善职能监督，从而使广大中职院校学生能适应新技术新经济快速发展过程中对专业化的技术技能人才的高度需求，为我国结构性结业矛盾的解决提供帮助。

参考文献：

[1]国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知（国发〔2019〕4号）[Z]，2019-01-24.

[2]教育部等四部门印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》的通知（教职成〔2019〕6号）[Z]，2019-04-04.

[3]李寿冰.高职院校开展1+X证书制度试点工作的思考[J].中国职业技术教育，2019（10）：25-28.

[4]戴勇，张铮，郭琼.职业院校实施1+X证书制度的思路与举措[J].中国职业技术教育，2019（10）：29-32.

[5]李政.职业教育1+X证书制度：背景、定位与试点策略[J].职教通讯，2019（3）：30-35.

[6]覃海波，黄雪梅.职业院校开展“1+X”证书制度试点工作的策略探析[J].教育改革与发展，2019（10）：87-89.

[7]周仕来.高职教育实施1+X证书制度的思考[J].贵州广播电视大学学报，2019，29（2）：15-19.

[8]程舒通.1+X证书制度试点工作：诉求、解析与误区的防范[J].教育与职业，2019（15）：19-24.

作者简介：

陈涛，重庆市，重庆市渝中职业教育中心。