对新课改下初中音乐课堂教学的创新模式分析

摘 要：在新课标科学指导下，针对初中音乐教育工作的具体落实，教育部门也提出了一些新的要求。针对初中音乐课堂教学来讲，通过不断创新其教学模式，不仅能够在一定程度上调动学生的积极性，而且也可以让其对所学音乐知识的理解更加深刻。基于此，文章对新课改下初中音乐课堂教学的创新模式进行简要阐述，仅供业内同行参考。

关键词：新课改;音乐课堂;创新

一、 现阶段初中音乐教学问题

音乐学科最大的特点就在于能够让学生保持一颗愉悦的心情，在日常的生活及学习中净化心灵，不断陶冶自身的情操，在音乐的殿堂中学到更多的音乐知识。通过对音乐的欣赏和鉴赏，能够循序渐进地提升学生的创新能力、审美能力及欣赏能力。在新课标的不断推进和实施下，初中音乐课堂已经发生了较大的变化，相比传统的教学模式来讲已经无法满足现在的教学需求，基于此，初中的音乐教学模式必须要不断更新，推陈出新。教师要引导学生结合音乐去想象，在寓教于乐的同时对新的教学方式进行探究，对学生潜能进行挖掘，因材施教，不断地对学生音乐素养进行培养。但是从实际的现状中看，由于受到外界各种因素的影响，当前的初中音乐课堂中还存在很多不好的现象：由于我国长期受到应试教育模式的影响，致使当前大部分学校仅看重学生语文、数学、外语等主要学科的成绩，严重忽略了初中的音乐课，使该门课程形同虚设，很多主要学科的教师将音乐课占用;学生利用音乐课时间完成其他学科的作业;还有部分学生对音乐课的理论知识根本不了解，将音乐课当作是音乐鉴赏，只用来听流行歌曲，对音乐课的教学并不感兴趣。正是基于这样的原因导致音乐课堂成了一盘散沙。除上述之外，如何才能使初中音乐课堂更加高效、生动、有趣且能培养学生对音乐的认识，成了初中音乐教师急需思考的问题。

二、 新课改下初中音乐课堂教学的创新模式分析

（一）要培养师生之间的情感

作为音乐教师就要以学生的角度考虑问题，要关爱学生、尊重学生，使学生能够切实体会到来自教师的关爱，让学生感受到教师是他们的良师益友。为了能够更好地向学生灌输音乐课的理念。同时感受到音乐的魅力;在日常的授课过程中，音乐教师要在课堂中营造轻松、愉快的氛围，使学生进入优美的旋律中，使学生能够受到美的熏陶，在优美的音乐中充分发挥出创新能力，从而达到课堂教学的有效性。初中音乐课堂授课期间教师必须要观察不同学生的内心表现和特点，利用各类型的教学方法。例如，部分学生性格比较开朗、外向，个性张扬爱表现，教师就应当采取激励、赞赏的方式，充分调动起学生的积极性，使学生能够获得更高的成就感;对那些内向性格的学生，教师要单独对待，教师应当给予充分的肯定，让他们大声唱，使学生能够在音乐中有所收获，大胆地表现自己。在授课期间要让学生充分感受到音乐所带来的美，不断培养学生的自信心，感受到音乐的魅力。在课堂教学中，创造良好的师生关系，对于提高音乐教学效果尤为重要，教师必须要有足够的耐心和爱心，激发学生对音乐的渴望。

（二）合理备课，综合学科

在音乐课讲课前，我一般提倡教师要做好充足的准备，从歌曲蕴含的旋律、歌曲演奏需要的伴奏乐器等方面分析、研究，紧扣音乐教材内容，明确教学目的。同时，我们教师还要依据学生的个体差异，因材施教，制定不同的教学目标，确保各个层次学生均可收到锻炼与熏陶。在每个教学环节中明确学习任务，以此获得最佳的效果，更好地满足学生的精神需求与审美需求，全面保障音乐课堂教学的有效性。音乐教学活动开展阶段，我在教学中一般将音乐学科与其他学科结合起来，重视中学生的综合能力的提高。教师还应当做到音乐与其他学科、其他艺术之间的渗透，逐步强化学生对艺术的认知。由于课堂教学时间有限，教师可提前布置任务，多给学生自我展示的机会，逐步扩展学生知识面，以此实现学生综合能力的提升。

（三）借助技术，激发兴趣

教师可强化多媒体及其他先进教学技术的应用，全面提升音乐教学效率与质量。需要注意的是，我们教师选择多媒体教学手段时，要合理运用多媒体，利用图片、视频等辅助教学，全面激发学生学习欲望，调动学生的探究欲望。主要是因为学生的自控力较弱，很容易受到外界的干扰，引导学生走进音乐世界，开阔自己的视野，加深对音乐文化的理解。比如：某教师在讲解《四季歌》过程中，其教师就通过网络来播放这一歌曲，让学生产生更直观的感受，给其视觉带来不同程度的冲击，这样既有助于学生音乐学习热情的全面激发，也能够完善音乐教学情境创设。另外，针对积极发表自身独特想法的学生，教师应给予积极鼓励与表扬，以此来促进其学习兴趣、自信心，以及创造力的进一步提升。

比如我在教学过程中，会借助多媒体技术描绘歌曲景色、人物，展示相应的音乐活动，促使学生在唱歌、歌曲欣赏过程中，在脑海中形成相应的画面，体会到音乐的魅力，提升学生综合素质与音乐技能，以此保障教学效果。

（四）改革评测，引导参与

課堂教学的有效性，主要包含了学的有效性。受到学生家庭及成长经历的影响，自身差异性较大，同一班级学生的音乐层次、音乐水平各不相同，为保障每位学生均接受音乐的熏陶，提升音乐水平与文化素养，在日常教学中，应当合理进行教学评价，鼓励全员参与。我在教学中，结合每堂课的教学内容，不断创新评价策略与手段，引导全员参与，着重发展学生音乐感受能力、音乐想象能力、音乐创造能力。学生只有参与到音乐教学中，才能够体会到音乐带来的乐趣和音乐思维蕴含的趣味，以此实现学生音乐能力的提升，促使学生成为音乐学习创造的主人。

三、 结束语

综上所述，在新课改背景下，音乐教学占据着十分重要的地位。教师需要遵循新课标的指导，深入研究，创新教学措施，提升音乐教学质量，促使学生全面发展。

参考文献：

[1]李建，朱云龙，亓延儒.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式分析[J].音乐大观，2019（10）：106-108.

[2]王建业，王建华，李道华.分析新课改下初中音乐课堂教学的创新模式[J].黄河之声，2019（5）：198-199+200.

[3]张晓春，何国芳，陈培培.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式研究[J].文化学刊，2018（20）：101-102.

作者简介：

黄欣，四川省巴中市，巴中棠湖外语实验学校。