试析高中语文新材料作文审题的困境与应对策略

摘 要：新材料作文在近几年高考作文中是最主要的形式，但是学生对材料的理解经常会出现偏题和跑题的现象。这种现象的发生，和学生没有形成良好的思维习惯有着很大的关系。针对现在新材料作文审题中存在的问题，要采取相应的措施，让学生形成良好的思维习惯，有效地提高新材料作文审题的水平。

关键词：新材料作文;审题;困境;策略

新材料作文总结了传统的材料作文以及后来的话题作文，在这个基础上产生的一种新的作文命题的形式。这种题型为学生提供了写作的材料，但是不给明确的话题，要求学生在读所给出的材料之后，通过自己的理解选择其中的一个角度进行作文的构思。这种题型对于学生的审题水平有着较高的要求，但是，这一环节并没有得到高中语文教师的重视，使得高中学生在审题立意上出现了一些偏差。文章进行了对新材料作文审题中存在困境的探索，并提出了相应的策略，以求提高学生身体的水平。

一、 联想旧材料，思维出现先入为主

比如在一篇一模作文给出的材料中，“在枫叶上，露珠红红地闪烁;在荷花上，露珠有着泪滴似苍白的透明”，在给出的这一材料中符合的题意为以下的几种：

1. 露珠在枫叶上呈现出了红色，在荷花上呈现出了白色，表明环境可以影响一个人的成长，不同的环境会造就出不同的人格。

2. 露珠在枫叶上红红的闪烁着，在荷花上有着泪滴似苍白的透明，这可以概括为一个人要坚持自己的个性，保持本色，不要被外界所在的环境所影响。

3. 借助了枫叶和荷花，露珠显现出了不同的颜色，说明可以借助外在的事物来成就自己。

4. 露珠真实地呈现了枫叶以及荷花的颜色，表明要真实的反映客观存在的世界。

在学生的作文中，我们发现有不少的学生将上述的材料理解成了爱心、关爱，或者奋斗等不同的立意，仔细想想那些错误审题的文章，联想到平时在作文的训练中学生存在不凝神思考，而是翻找之前的材料。所以根本的原因在于学生并没有从现有的材料出发，而是根据以往写过的作文，或看过的材料，从以往的知识或者经验出发，形成一种思维上的定势。在形成定势之后，学生在遇到下一个相似的材料时，就会联想并回忆写过的话题或者看过的作文，从而出现生搬硬套的情况。

针对以上存在的误区，要进行对思维的训练，正确的思维过程应该是先分析和理解给出的作文材料，通过对材料的理解，从某一个角度出发，得出自己的观点，然后运用旧材料进行对观点的分析和论证。旧材料可以放在后面形成对自己观点的论证，而不是先入为主。思维上的误区可以通过严格的训练加以指导和改变，首先要在平时的作文训练当中，教师要给学生不同的材料类型，不允许学生翻看以前的材料，也不允许查找其他的资料，在规定的时间内让学生写出对给出材料的看法，并提出自己的观点。通过这样的训练，可以有效地改变学生的思维误区，训练学生作文的立意。

二、 缺乏系统性的思维

很多学生在审题时不能全面的理解材料的含义，仅从诗句里摘抄出几个词语，进行局部的思维。比如在上面的材料中，学生仅从其中挑选露珠，红红的枫叶，苍白的荷花这些意象，结果出现的审题和立意是歌颂像露珠一样平凡而伟大的人物，赞扬枫叶经霜更显品质，荷花出淤泥不染的精神，更甚者将其引到了水资源的保护上。

针对缺少系统性思维的误区，要训练学生凡事问“为什么”的习惯。也就是：主体是谁？做了什么事情，有什么样的结果，为什么会出现这样的结果？通过这样的训练，会让学生很容易得出正确的观点。在平时的训练中，除了要让学生掌握身体的技巧之外，要训练学生对于关键词的把握，训练学生进行对材料全面的理解。

三、 不善用草稿纸记录

在考场上我们可以发现有些学生不善于使用草稿纸，这说明的是，学生不善于记录自己出现的直觉思维，也就是不善于记录对问题的一种突如其来的感觉和理解，也就是平时所谓的“灵感”。它经常会出现在审题的过程中，在你看到作文材料的第一眼就能够出现，但是会受到主体知识和经验水平的制约。在平时的训练中，因为直觉思维来得快去得也快，所以要对其进行及时的捕捉，让学生在一有灵感时立刻写在纸上。这可能是一个词、一句话或者是一个观点，也可能是一個人物，一个事例，通过直觉性的思维捕捉到各种各样的可能性，然后联系材料的立意，进行正确的分析，进行对全文的架构。教师可以这样训练学生：充分利用草稿纸记录直觉思维，不放过每一个词和句;在有思路的时候，在草稿纸上画出大概思维的框架，然后根据框架进行作文的书写，没有思路的时候可以在草稿纸上进行头脑风暴，写下所有材料符合的立意，选择其中最佳的一个进行写作。

总之，思维习惯对于学生写作有着较大的影响，为了避免学生的思维定势影响对材料作文的审题和立意，在平时就要严格的训练学生的思维。教师要指导高中的学生养成良好思维的习惯，形成系统性的思维，形成对材料整体的理解而不是从某一个关键词出发形成片面的观点。良好的思维习惯，对于学生新材料作文的审题有着非常重要的现实意义。

参考文献：

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[2]白呈才.高中语文新材料作文审题立意教学策略探讨[J].读与写，2014（19）：80.

[3]王长安.高考新材料作文审题误区成因及策略研究[J].中学语文：大语文论坛，2016（10）：150-151.

作者简介：

向滢，重庆市，重庆市万州龙驹中学。