浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要

摘 要：随着学生学习需求的不断增加以及社会对于新时代人才的选拔标准的提升，我国教育教学手段及内容都需要做到进一步的优化与转变。以小学语文学科教学为例，小学语文教师不仅需要带领学生掌握语文教材知识，同时还需要广泛挖掘课外阅读材料，引导学生通过积极的课外阅读活动而积累相应的语文知识，并为自身语文写作能力的提升起到积极的作用。

关键词：小学语文;课外阅读;重要意义

现阶段小学语文教育教学工作者已经逐渐意识到了课外阅读在语文作文教学中所起到的重要意义，而为了切实有效的提高课外阅读的实效性，小学语文教师应当针对班级学生现有学习水平为学生选取适合的课外读物，并引导学生从中学生相应的写作技巧，积累丰富的写作素材，并从模仿开始不断深入体会作者的写作思维，这样才能够使得课外阅读在语文作文教学中发挥真正的作用。

一、 课外阅读对小学语文作文教学所起到的重要作用

（一）课外阅读能够帮助学生积累广泛的作文素材

现阶段很多小学生在进行作文创作的过程之中会出现没有头绪或是作文内容空泛等现象，这些问题的产生都是由于学生平时的作文素材积累不足。而小学语文教师为了能够充分规避这类问题的出现，可以采用课外阅读的方式，使得学生能够积累到更加广泛且丰富的作文素材，并且为学生的作文创作提供了一定的思路和方向。由于小学生在语文教学课堂之中所学习到的词汇量比较有限，因此采用课外阅读的方式可以使得学生的知识积累范围不受到过多的约束，这样学生能够通过持续的课外阅读而开阔自己的眼界，在进行作文写作的时候也会写出更加有深度的作文内容。因此，语文教师需要鼓励学生坚持进行课外阅读活动，不断扩大自己的语文知识积累范围，以此来弥补自己由于實际生活阅历浅显而导致的作文空泛等问题。

（二）抚平学生对作文创作的畏难心理

很多学生由于接触作文创作的时间并不算久，因此对于作文方面的学习一直存在着一种畏难心理，学生担心自己写出来的作文达不到语文教师的要求，且很多学生受到了作文中要求的字数限制的困扰，在写作过程中为了达到要求的字数绞尽脑汁，最后写出来的作文效果也不是很好。而语文教师为了转变学生对于作文创作方面的态度，可以通过课外阅读的展开而对于学生进行侧面的引导，让学生首先对于课外阅读内容产生强烈的兴趣，随后再通过课外阅读与写作内容之间的合理融合展开进一步的教学工作。课外阅读的引入能够帮助学生有效的缓解对于作文写作方面的畏难心理，且学生对于课外阅读内容的兴趣能够很好地转移到对于写作方面的学习兴趣之中，使得学生的写作学习有了一定的过渡阶段，让学生能够适应作文创作并且逐渐提高自己的语文写作能力。

（三）学习并掌握优秀的写作技巧及创作思维

小学语文教师为了能够切实有效的促进学生写作技巧以及创作思维的快速提升，不仅仅需要在日常的语文写作教学课堂之中对于相应知识进行归纳并讲述，同时更应当利用课外阅读让学生对于相应的思维技巧进行自主探究。学生通过开展一段时间的课外阅读活动之后，能够潜移默化地受到优秀作品的熏染，并逐渐熟悉其中蕴含的写作技巧以及作者独到的创作思维，这对于学生个人写作综合素养的提升有着十分积极的作用。且语文教师可以引导学生对于课外阅读内容进行深入的剖析，理清文章的整体思路及创作脉络，避免浅显化的课外阅读，这样才能够充分发挥课外阅读对于学生写作能力提升的重要意义，且学生可以将优秀的写作技巧与创作思维收为己用，形成一套属于自己的系统化的写作思维模式，这样学生的作文水平将会得到大幅度的提升，创作出的作文内容也更加具备可读性。

二、 在小学语文作文教学中开展课外阅读的具体应用策略

（一）参照教材课文内容选取相应程度的课外读物

小学语文教师为了能够帮助班级学生选取出最适合其年龄阶段的课外读物，因此可以依据语文教材中的课文内容进行一定的参照，这样学生在开展课外阅读时也不会觉得过于陌生，使得学生能够更加迅速地融入课外阅读之中，切实有效的提升了语文课外阅读的开展效果。语文教师需要格外注重课外读物的选取过程，只有为学生选取了最合适的课外读物，才能够引发学生对于阅读和写作的兴趣，并对于写作教学起到了积极的影响。例如，在学习《金字塔》这一课时，学生通过课本内容已经了解了金字塔建筑的宏大与壮观，那么老师就可以以金字塔为例，让学生多一些世界著名建筑的课外读物，让他们感受一下人类的伟大智慧，并要求学生在阅读过程中将自己喜欢的句子摘抄下来，为将来写作文积累素材。通过课内外阅读内容相结合的方式，学生在课外阅读中将会更有代入感，且课外阅读内容与现阶段学生的语文教学方向有着密切的联系，可以更具有针对性的提高学生的写作综合素养。

（二）以课外阅读内容为主题组织班级写作竞赛活动

为了给予学生更加充分的语文写作能力的施展平台，语文教师可以以课外阅读的内容为主题定期组织开展班级写作竞赛活动，班级学生可以针对自己近期以来的课外阅读内容通过读后感、续写、改编等多种形式进行作文作品的创作，并且将自己创作完成的作文作品统一交给语文教师进行整理。语文教师可以将学生们的写作作品张贴在教室内以供参观，为班级学生提供一定的欣赏以及评定作品的时间，再有学生民主投票选举出自己认为作品内容最好的那位同学，得票最多的学生获得写作竞赛活动的优胜。此外，语文教师也可以通过开展读书分享会的形式，鼓励学生将自己近期在课外阅读过程之中的感悟与体会分享给班级同学和老师，这样一方面能够锻炼学生的口语表达能力，进而使得学生在写作中思维敏捷，另一方面可以使得学生在分享中收获阅读的快乐，从而更加积极地进行语文阅读与写作方面的学习。

三、 结语

小学语文教师需要真正意识到课外阅读在语文写作教学中起到的重要作用，并且积极鼓励班级学生进行广泛的课外阅读，为学生选取适合其年龄阶段的优秀课外读物，引导学生通过课外阅读积累丰富的语文知识，掌握更系统化的写作思路以及创作技巧。久而久之学生的语文写作综合素养将会得到显著的提高，且写作教学效果也会受到积极的影响。

参考文献：

[1]周蕊.小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用探讨[J].中国新通信，2020，22（7）：199.

[2]慕文仲.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].课程教育研究，2020（20）：102-103.

作者简介：

彭玲玲，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市东山小学。